解析小学数学“运算能力”与“推理能力”

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:黄家华
[导读] 本文针对解析小学数学“运算能力”与“推理能力”,将从小学运算能力与推理能力的常见问题入手,对小学数学运算能力与推理能力的具体提升策略进行深入分析
        黄家华(柳州市鹿寨县黄冕镇古赏小学  广西  柳州  545618)
        摘要:本文针对解析小学数学“运算能力”与“推理能力”,将从小学运算能力与推理能力的常见问题入手,对小学数学运算能力与推理能力的具体提升策略进行深入分析,以此推动小学数学教育的发展。通过文章的分析得知,小学数学运算能力与推理能力在教师教学及学生学习方面都存在着一些常见问题,希望本文的研究,能在一定程度上对提升学生数学运算能力与推理能力提供参考性意义。
        关键词:小学数学;运算能力;推理能力
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-106-01
        前言:自新课程改革以来,素质教育观越来越盛行,小学数学教学的培养重点也发生了极大的转变,由以往的重视基础知识转为重视数学能力的培养,包括数据分析能力、空间能力、运算能力、符号意识、推理能力,其中,运算能力与推理能力是小学数学能力培养的核心,这主要是因为运算思维及推理思维是掌握一切数学知识的前提,只有提升了运算能力及推理能力,学生的整体数学水平才能够得以提升。
        一、小学数学运算能力与推理能力的常见问题
        (一)教师教学问题
        在教师的教学方面,小学数学运算能力与推理能力常见的问题具体如下:(1)过于重视速度。受应试教育的影响,在数学运算及推理的教学过程中,教师通常会将最简便的算法直接交给学生,并告知学生做题时直接套用,这虽然能够提升学生的做题速度,但缺少运算及推理过程的讲解,学生对数学运算、推理的知识只能是一知半解;(2)缺乏针对性的指导。由于课堂时间有限,但班级学生众多,教师无法在有限的课堂联系时间内对每一位学生进行针对性的指导。
        (二)学生学习问题
        除教师外,学生在学习数学运算及推理时也经常出现诸多问题,具体表现如下:(1)基础知识掌握不全面。多数学生对数学运算及推理的基础知识掌握的不够全面,在做题时常常发现忘记计算顺序、忘记推理原则的情况,这是导致学生运算能力及推理能力较差的主要原因;(2)学习注意力不集中。由于学生年纪较小,其在上课时会时常出现注意力不集中的情况,这极易错过教师所讲的重要内容。另外,绝大部分学生都缺少对于数学运算及推理的学习兴趣,学习习惯也并不良好。


        二、提升小学数学运算能力与推理能力的具体策略
        (一)激发学生的学习兴趣
        众所周知,兴趣是最好的老师,在小学数学运算及推理的教学过程中,教师应当采取多种措施激发学生的学习兴趣,具体措施如下:第一,选择适当的教学方式。在多数学生看来,数学是枯燥无味的,运算及推理知识更是难上加难,这就需要教师在教学时选择适当的教学方式[1]。教师可以根据学生的心理特点,将教材中生涩的问题变得既生动又有趣,教师也可以单独列举一些学生比较感兴趣的事例,并多对学生进行提问,以此提升学生的学习兴趣;第二,重视教师与学生的交流。教学是双边活动,教师与学生之间的情感交流格外重要,教师可以在平时多给予学生一些关怀,也可以带领学生做一些与数学推理及运算相关的趣味游戏,这均利于学生学习兴趣的提升。
        (二)注重学习习惯的培养
        学习习惯的不良是小学生数学运算能力与推理能力较差的主要原因之一,这就表明教师应注重对学生学习习惯的培养,具体策略如下:第一,认真书写及审题。书写是培养学生学习习惯的第一步,教师应严格规范学生对阿拉伯数字、运算符号、推理符号的书写,并要求学生在拿到题目时先进行审题,对题目要求确认无误后再开始进行计算与推理;第二,认真检查。据相关调查显示,75%的小学生曾因为做完题目时未好好检查而导致失分,因此,在日常的练习过程中,教师应经常强调并要求学生在做完题目时必须进行严格检查,以此培养学生的检查习惯,避免考试时发生不必要的错误。
        (三)丰富数学练习的形式
        对于小学生而言,数学运算及推理确实比较难,单纯地学习理论知识是远远不够的,只有进行大量的运算及推理练习,才能够提升学生的数学运算及推理能力[2]。现阶段,多数小学数学教师都意识到了这一点,其会在课后给学生布置大量的练习题,但这些题目的类型都较为单一,学生在练习的过程中极易出现厌烦心理,因此,教师需要做的即为对数学运算及推理的练习形式进行丰富,教师可以创新多样化的练习形式,比如进行数学运算及推理游戏、组织口算比赛、推理竞赛等,这样既能够提升学生的学习兴趣,也能够促进学生运算能力及推理能力的培养。
        结论:综上所述,本文将解析小学数学“运算能力”与“推理能力”作为主要研究内容,在阐述常见问题的基础上,对激发学生的学习兴趣、注重学习习惯的培养、丰富数学练习的形式的具体策略做出系统探究,研究结果表明,小学数学运算能力与推理能力的常见问题包括教师教学及学生学习两个方面,比如过于重视速度、指导缺乏针对性、缺少学习兴趣等。在未来,还需进一步加强对解析小学数学“运算能力”与“推理能力”的研究,进而确保学生的运算能力及推理能力得到进一步提升。
        参考文献:
        [1]谢贤芳. 多策略培养小学数学运算能力[J]. 师资建设, 2016(5):106-107.
        [2]彭必新. 试论小学生的数学运算能力培养策略[J]. 科学咨询, 2015(24):113-113.
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