小学藏语文教学中学生写作能力的培养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:顿珠杰姆
[导读] 写作能力培养是小学藏语文教学的一大要点,这不仅仅是因为作文写作在考试中占据较大的比例,同样也是因为写作教学可以很好的检验学生的学习成果。
        顿珠杰姆(西藏拉萨市墨竹工卡县扎西岗乡南京希望小学  西藏  墨竹工卡  850200)
        摘要:写作能力培养是小学藏语文教学的一大要点,这不仅仅是因为作文写作在考试中占据较大的比例,同样也是因为写作教学可以很好的检验学生的学习成果。要想提高小学生的写作能力,不是一蹴而就的,而是需要经过长期的指导和练习,经过各方面素质的加强来实现的。因此在藏语文教学中,教师应抓住一切有利契机,加强对学生写作能力的培养。
        关键词:小学藏语文教学;写作;培养
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-108-01
        一、重视学生兴趣的引导及培养
        人的主观意识对其自身的行为会起到较大的影响,兴趣的本质是基于客观主体的情感偏向下的一个体现,因此这种意识上的引导不容忽视。小学阶段学生的喜好会存在较大的差异,教师可以从好奇心着手,实施多元化的作文教学,从情感上获得学生的认可。藏语文写作教学应给予学生自由、开阔的空间,学生写作的风格应该与其自身的性格相得益彰,而不应当是千篇一律格式下的毫无灵魂的呻吟。兴趣的培养及引导需要教师革新教学理念,尽可能的多的采用开放式命题或半命题的形式给予学生创作空间,可在班级内选取文章结构新颖、用词出彩的文章进行分享,让学生认知到作文创作的艺术性,值得注意的是,教师的评价不应过于情绪化,不吝表扬方能帮助学生更好的学习。
        二、做好素材的整理与深度挖掘
        写作素材是制约学生写作兴趣的重要因素,这些素材可以是学生听到、看到、切身经历的故事,也可是道听途说、阅读中捕捉到的。藏语文作文写作教学中,帮助学生去观察和积累素材的途径多种多样,关注身边的一点一滴需要学生非常的细心和耐心。如针对同一事物的描述中,不同的学生提出不同的见解,或深或浅,这种现象应在教学中逐步改进。
        三、加强学生对阅读的重视
        阅读是学生不断累积素材的重要过程,也是学生积累各种写作技巧的一个步骤,加强对学生的阅读的重视,是锻炼小学生写作能力的基础。阅读是学生进行间接观察的一个过程,只有拥有丰富的阅读量,才能保证学生在写作时能够有丰富的语言用在作文中。藏语写作能力的培养过程中,应该要针对小学生的个性特点以及实际情况,选择他们可以看懂的各种阅读素材,让学生将书中有用的材料进行记录,并且坚持阅读和词汇的积累,不断锤炼自己的写作语言,提高写作审美水平,以此获得更多的写作技巧。阅读和写作是我国语文教学中两个不可分割的概念,从阅读的过程中吸收更多的经验,对于小学生的写作意识的培养具有十分重要的意义,有助于小学生在写作过程中发挥自己的潜力,让自主学习成为学生的一种习惯。

在教学过程中,教师应该要积极地引导学生培养良好的阅读兴趣和习惯,从兴趣方面着手,激发学生学习的欲望,对学生进行引导,比如可以在班级或者年级范围内举办阅读书会,教师与学生一起阅读,最终引导学生对文学作品的感受能力的提升。比如可以引导学生每天预留一定的时间做阅读,坚持做笔记,长此以往可以形成一种习惯。
        四、增强学生的作文自信心
        自信心是质疑精神的心理依据。要培养的质疑精神,就必须保护和培养学生的自信心。藏语文知识薄弱的学生认为作文是件很难甚至很可怕的事情。对于这些学生,要给他们创造一些实践活动的机会。课堂上启发他们的思想,鼓励他们大胆表达自己的观点,并及时给予肯定与补充。在此基础上,让他们尝试写出自己对一些问题的认识,不强求有华丽的词语,生动的语汇,只要做到写自己的所思所想。发现学生作文中有点滴进步,及时给予肯定和鼓励,让学生看到自己的进步,获得成功的喜悦。久而久之,他们就会觉得写作并不可怕,写作文的自信心随之增强。
        五、教师注重批语
        1、指导型批语。教师批改作文,不应该是大量的修改,而是起一个指导作用,明确指出不妥当的地方及原因,指导该如何改。学生习作中经常会出现各种语病,教师不能简单的写“语句不通”,而是指出修改的方向。
        2、写欣赏型批语。学生习作中有的书写认真、字体漂亮,结构完整。老师可以给这样的批语:“你的书写很漂亮,让人看了是一种享受。”一些学生阅读面广,写作中能恰到好处地运用藏语谚语、优美句子,从而对文章起到画龙点睛的作用。老师可以送上一句:“你的知识面真广,老师佩服你,欣赏你的文章是一种荣幸,长大后或许你成为一个大作家。”学生读到这样的批语就体验到了成功的喜悦,自然就增强了写作的信心和兴趣。
        3、交流型批语。阅读孩子的作文就是走进孩子的心田。孩子随着年龄的增长,减少了与教师的语言交流,但他们会用习作的方式倾诉心声,一位学习成就较差的学生选择了对我说心里话,文中写了他因为学习不够好,爸爸、妈妈老是责备她,同学取笑她。她感到非常苦恼,希望我能帮助她。我写了这样的批语:“你是个聪明的孩字,只要你充满自信,课堂上积极动脑,大胆发言,多锻炼自己,会取得好成绩。后来,这位学生努力学习,特别是爱写作文,把自己的喜,怒、哀、乐都告诉我,写作水平明显提高。
        总结:写作教学是小学语文教学中的重难点,在小学藏语文教学中也是如此,之所出现小学生写作难的局面与学生自身的生活经历少、词汇量有限有着直接的关联。在小学藏语文作文写作教学中,学生兴趣培养是关键,教师可以从课外阅读、校园活动、写作训练中去一点一点提升学生的写作热情,让学生对写作教学产生浓厚的兴趣,自发的去进行写作训练。
        参考文献:
        [1]张丽华.如何打造高效的小学语文作文教学[J].考试周刊,2014(39).
        [2]王薇薇.如何让小学生快乐写作[J].新课程小学,2014(03)
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