高中历史课堂教学中学生注意力的把握

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:卢永健
[导读] 我国经济水平逐渐提升,为了推动社会发展,提升我国社会发展速度。相关教育部门需要适当展开教育,提高教学质量。
        卢永健(广西玉林市福绵高级中学  广西  玉林  537000)
        摘要:我国经济水平逐渐提升,为了推动社会发展,提升我国社会发展速度。相关教育部门需要适当展开教育,提高教学质量。高中是学生学习主要阶段,学生在高中学习阶段,教师需要适当对学生进行历史教学,提高学生对历史知识的掌握能力,提高学生对历史知识的运用能力。为了提高学生的学习能力,提高学生在历史课堂的积极性,提高学生对历史知识的运用能力,教师需要适当制定相应教学策略,为学生创设高效高中历史课堂。
        关键词:高中历史;课堂教学;学生注意力
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-078-01
        我国教学质量逐渐提升,在教学过程中,教师需要适当运用相应教学方法进行教学,提高学生的在课堂的注意力,提高学生在课堂的参与程度。在我国高中教学过程中,历史是教学科目中的一部分,教师需要适当对学生展开历史教学,提高学生在课堂中的参与性,提升学生的综合能力。在历史教学过程中,教师需要适当提升自身与学生的沟通效率,提高学生在课堂的积极性, 进一步提高学生的课堂的学习质量。
        1展开历史教学的重要性
        我国是一个文明古国,文化源远流长,在历史的长河中我国先祖为我们留下众多智慧结晶,文明得以传承的主要载体就是历史。现阶段我国文学作品逐渐增多,历史书中多以文言文的形式进行叙述,一方面人们认为文言文晦涩难懂,一方面人们认为历史书籍与我们的生活关联不大。现阶段人们逐渐用当下流行读物代替历史知识学习来满足自己对知识的渴求。但历史文化已经不是一本书那么简单,它能够重现一个时代下人们的生活方式。适当展开历史教学,能够提高学生对历史知识的熟悉程度,提高学生对我国历史的熟悉程度,进而展开文化传承工作。
        2高中历史课堂教学策略
        2.1转变教学观念
        传统教学过程中,教师运用灌输式教学模式进行教学,忽视学生在课堂的主动性,为了提升学生的学习能力,提高学生的学习兴趣。教师需要适当转变教学观念,提高学生在课堂的主动性,提高学生在历史课堂的积极性,有效激发学生的学习动力,提高学生在历史课堂的学习兴趣。为了更好展开历史教学,教师需要适当转变教学观念,提高学生在历史课堂的地位,提高学生学习自主性。为了提高学生在历史课堂的积极性,教师需要将学生作为教学主体,进一步提高高中历史课堂教学质量。
        2.2创设课堂教学情境
        为了进一步提高学生在课堂的积极性, 激发学生的学习欲望,提升学生的综合能力,教师需要适当创设教学情境,提高学生在课堂的积极性。合理创设教学情境,能够在历史课堂开始时,有效吸引学生注意力,提高学生对历史课堂的关注度,进一步提升学生在课堂的学习质量。教师创设教学情境时,需要根据学生的年龄特点以及学习习惯合理创设情境,提高学生在情境中的参与程度。教师在教学情境中适当进行课程引导,有效展开后续历史教学过程,提高学生在历史课堂的积极性。


        2.3营造轻松学习氛围
        为了提高学生的综合能力,提高学生对历史知识的掌握程度,提升学生的学习效果。教师需要适当为学生营造良好的学习氛围,提升学生的综合能力,提高学生在历史课堂的参与程度,进一步激发学生的学习兴趣。为学生营造良好的学习氛围,需要教师将学生作为课堂主体,将学生放在与教师平等的地位上,提高学生与教师的沟通欲望,提升学生对教师的信任程度。适当展开历史教学过程,为学生营造良好的学习氛围,能够有效提高学生在历史课堂的注意力,提升学生的课堂学习体验。
        2.4运用多媒体教学设备
        在我国高中教学过程中,教师需要适当运用多媒体设备进行教学,提高学生在课堂的积极性, 提高学生对历史知识的运用能力。运用多媒体设备进行教学,能够将历史教学内容以图片或视频的形式展现出来,给学生带来多种感官刺激,提高学生对历史教学内容的理解程度,提高学生的课堂体验,有效提高学生在课堂的积极性,吸引学生的在课堂的注意力。
        2.5激发学习兴趣,提高注意力
        兴趣是一切成功的源泉,学生一旦对一门学科产生了浓厚的兴趣,学生的自我约束能力就会明显增强,他们在课堂上的注意力也就会较长时间的集中,因此充分激发学生的学习兴趣,让他们找到学习的动力,推动着他们前进,这样在前进的道路上他们就会打起十二分的精神让自己努力前行。通过激发学生的学习兴趣来提高学生的注意力,让学生在快乐中享受学习,而不是被动地接纳知识,让学习成为一件充满乐趣的事情。
        2.6增强教学趣味,提高注意力
        教師教学的趣味性与否也直接影响着学生注意力是否有效的集中,增强教师教学的趣味性,不仅能让课堂教学生动起来,还能增强教师的个人魅力,给学生带来不一样的教学体验。信息技术应用于课堂教学中增强教学的趣味性,有效地吸引了学生们的注意力,让学生们在充满教学乐趣的课堂中学习,收获知识,提高学习效率。
        结语:综上所述,在我国教学过程中,教师适当展开历史教学,能够提升学生的综合能力,提高学生在历史课堂的积极性。在历史教学中,为了提高学生的综合能力,提升学生对历史知识的掌握程度,教师需要适当优化教学方案,提升学生的综合能力,提高学生对历史知识的运用能力。提高学生在历史课堂的参与性,提高学生对历史课堂的积极性,能够有效提升我国高中历史课堂教学质量,推动我国教育行业发展。
        参考文献:
        [1]浅谈史料在高中历史教学中的作用[J]. 杨越.  中国校外教育. 2018(03)
        [2]思维导图在高中历史教学中的作用[J]. 任媛.  西部素质教育. 2018(03)
        [3]地图史料在高中历史教学中的应用研究[J]. 张宁.  中国校外教育. 2017(33)
        [4]基于核心素养背景下高中历史教学的思考[J]. 刘娟.  华夏教师. 2017(20)
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