交互式多媒体技术在科学课堂中实践与探索

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:杨卫红
[导读] 如今现代教育技术已经深刻地影响着课堂教学,一节好课的呈现离不开的是多媒体技术的辅助,通过图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体展示,让学生在视听享受中进行学习。
        杨卫红(重庆市北碚区东阳小学校  重庆  400700)
        摘要:如今现代教育技术已经深刻地影响着课堂教学,一节好课的呈现离不开的是多媒体技术的辅助,通过图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体展示,让学生在视听享受中进行学习。老师们最为常用的是PPT课件辅助教学,而101教育PPT是在此基础上的更具有课堂互动功能的一款教学应用软件。
        关键词:现代教育技术、101教育PPT、课堂互动
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-085-01
        如今现代教育技术已经深刻地影响着课堂教学,一节课的成功不仅需要教师的多种教育教学水平和能力,而且离不开多媒体技术的辅助,通过图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的多媒体展示,让学生在视听享受中进行学习。老师们最为常用的是PPT课件辅助教学,而101教育PPT是在此基础上的更具有交互性,适时性的一种现代教育技术。
        一、手机控制课堂
        《光是怎样传播的》一课是小学科学五年级上册的一课,教学活动是围绕着问题——解释——实验验证——结论的程序进行的。为了营造问题产生的氛围,我创设情景利用看图猜成语:刻舟求剑、曹冲称象再到凿壁借光,引入到本课的研究对象“光”。紧接着播放视频,学生悟空见惯的情境:阳光照射大地,万物多姿多彩;夜晚的灯光照亮人们前方的道路;演唱会上绚丽的灯光闪耀这人们的双眼……,激发学生的情感进入第一个环节,光是怎样照到物体上的,提出问题:当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样到达被照亮的物体上的?孩子们纷纷说出自己的初始想法,并说出推测的依据。而这部份内容的呈现我采用的是“手机控制课堂”功能,使用101教育PPT手机端APP,扫描PC端上二维码,就能够通过手机PPT遥控器对当前课件远程控制,在手机上操作就好像在电脑前操作一样,从而从讲台中解放出来,走到孩子们中间,与孩子们交流,让多媒体技术与教学内容、教学情感深度融合在一起,孩子们也更加投入课堂。
        二、图片快传与手机跟拍功能的应用
        验证光的传播路线通过挑战活动一:借到一束光。

要求学生选择3面带孔的纸墙成功借到光,在这个活动中的设计了5面带孔的纸墙,学生可以选择3面孔高一样的纸墙借到光,也可以选择孔高呈直线排列的纸墙借到光。为了直观地反映学生实验的情况,我采用了利用了“图片快传”将有代表性的学生的实验情况实时反映在大屏幕上,实验完毕后我回放这些图片,然后应用“画笔”让学生在屏幕上画出光的传播路线是直线。但是为了让孩子们亲眼看到这些直线,我设计了“激光穿过玻璃缸内蚊香烟雾”的演示实验让光的传播路线显形,这时采用了“手机跟拍”功能,手机从不同角度跟拍摄光穿过烟雾出现的直线通路,立刻大屏幕上呈现出条条红色的直线光线,坐在教室的任何一个位子上如同站在老师的旁边看到的一样!通过两个手断有效地突破了“光是直线传播的”这个教学难点。
        三、视频快传功能的应用
        在挑战活动二:你能借到几束光?在实验中有的小组开始不知道该怎样借到几束光,以前出现有的组想不出方法时学生们就要下位到其他组去看,这样课堂就有些乱,本次我就利用“视频快传”功能展示一些小组的方法,启发了孩子们的想像力,很快并排、交错排列、八字形等纸墙排列方法接连涌现,投影屏上出现了越来越多的光点,孩子们兴奋不已。达成了验证“光的传播方向是四面八方”的教学目标。
        四、拍手、点赞、送花等鼓励功能的应用
        最后在拓展环节,应用所学知识,我设计了“时光穿越”挑战极限活动:让激光穿越光盘,看能穿多少个,孩子们应用光是直线传播的原理,让激光笔的激光穿越光盘中心的圆孔,投影到墙壁上,看哪个小组穿越得多。我则利用“鼓励”功能为孩子们“拍手、点赞、送花”。下课铃声响起,孩子们意犹未尽地结束了本课活动。
        新课标指出:要充分运用现代化教育技术大力推进多媒体信息技术在教学过程中的应用,促进信息技术与学科课程的整合。在本节课的教学中我充分体会到利用了先进的多媒体教学手段,带给教与学的改变,这种形象化、多样化、视觉化的教学形式,激发学生的多种感官的参与,助推了学生的学习、探究和科学概念的形成,有效地突破了教学难点,很好地达成了教学目标。相信学生对本课的知识一定会记亿深刻,并且激发起更强烈的科学学习兴趣和求知欲。当今时代,先进的多媒体教学手段不断更新和完善,作为教师要不断学习利用先进的现代教育技术转变课堂教学形式和学生学习形式,让课堂焕发新的生机与活力,更加激发学生科学学习的积极性、探究力和创造性,从而增强学生的科学素养。
        参考文献:
        [1]《义务教育小学科学课程标准》中华人民共和国教育部制定 2017年
        [2]《现代教育技术》傅钢善 陕西师范大学出版社
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