小学体育教学学生兴趣培养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:陈青山
[导读] 文章主要针对小学体育教学中对学生兴趣培养的主要方式进行分析,将从掌握学生特点,培养学生体育兴趣;创新教学方法,安排梯度教学活动;促进师生之间关系
        陈青山(山东省青岛市隐珠小学  山东省  青岛市  266400)
        摘要:文章主要针对小学体育教学中对学生兴趣培养的主要方式进行分析,将从掌握学生特点,培养学生体育兴趣;创新教学方法,安排梯度教学活动;促进师生之间关系,营造和谐的教学氛围等多个方面,有效开展小学体育教学。
        关键词:小学体育;体育教学;学生兴趣;培养方式
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-060-01
        引言:小学教育作为人生教育的主要时期,在这个阶段中学生所接受的教育内容会针对学生的成长造成影响,所以这就需要教师能够针对这一阶段教育加大重视,但是由于学生年龄较小,针对新鲜事物的学习只是根据自己的兴趣进行学习,缺乏自主学习性,所以,教师应当有效培养学生的学习兴趣,进而提升教学效果。尤其是在当前应试教学背景下,小学体育教学正在呈现单一化发展,不仅没能有效激发学生的学习兴趣,更是针对学生的身体健康造成了严重影响,因此,这就需要教师能够针对培养学生兴趣加大重视。
        1. 充分掌握学生特点,培养学生体育兴趣
        对于正在处于小学阶段的学生而言,小学生具有活泼好动等特点,但是还存有注意力集中时间较短且理解能力较差等问题,所以若是长时间运用传统教学模式开展教学的话,不仅没能有效达到预期的教学效果,还会在原有课程时间内加大教师的讲解时间和示范时间,甚至有的学生都不理解教师讲的是什么,从而导致教师教学效果不断下降、学生学习效果得不到提升。因此,这就需要教师能够在体育教学中,以学生为中心,根据学生的学习特点和兴趣爱好开展教学,防止在教学中出现参差不齐的教学效果。而且在当前素质教育背景下,应当把人的身体健康和适应社会能力的提升作为主要目标,对于小学体育教学而言,则是应当把培养学生兴趣、增强学生体质为核心目标,以此来充分发挥体育教学的多功能作用,从而有效提升学生的素质服务【1】。
        2. 创新体育教学方法,安排梯度教学活动
        小学体育教师应当根据学生的学习特点和体育课的教学特点,从而为学生创设出多样化的练习内容,以此来有效满足于不同运动水平学生的好奇心,进而有效培养学生的体育学习兴趣。首先,教师应当在实际教学当中,积极带领学生过多的注重体育教学和自我学习、练习的主要过程,能够把自己更多的注意力都投放在自我努力提升的基础上,而不是总想着如何超越别人和别人作比较,然后在此基础上,根据学生特点进而帮助学生设计一些具有一定难度的训练目标,并且还需要积极鼓励学生向着自己的目标努力;其次,教师在设计教学内容和教学方法的时候,还应当根据不同技能和体能水平层次的学生,设计出适合学生的练习方法,同时还需要设计出不同的练习要求,从而确保每一个层次的学生体能都能得到肯定。


        3. 促进师生之间关系,营造和谐的教学氛围
        小学生除了和自己父母接触的时间较长以外,就是和教师接触时间较长,所以有很多小学生都针对体育教师具有较强的依赖性。现如今,有部分小学生尊重和喜爱自己的体育教师,那么就会在教学中喜欢听从教师的指导,但是若是有部分学生不喜欢体育教育的话,就会在学习中出现乏味和厌倦等心理,从而导致体育教学无法进行开展。因此,这就需要小学体育教师能够在教学中和学生之间构建良好的师生关系,所谓“师生互益,教学相长”【2】。小学体育教师应当不在使用传统的理论知识开展教学,而是应当促进自己和学生之间的关系和距离,让学生能够把教师当做自己的朋友,通过亲近的方式实现相互交流和沟通。或者还可以通过具有娱乐性的体育训练活动,促进师生之间的关系,可以由学生进行自主探讨有趣的活动项目,然后在保障安全的氛围下,促使学生在学中玩、玩中学,以此来加大学生学习的积极性。比如:教师针对学生开展跑步训练的时候,可以适当的组织学生开展有关跑步的小游戏,让学生模仿小火车,从而在教师的带领之下和学生一起在操场中进行慢跑。
        4. 运用生活化教学方式,调动学生学习兴趣
        在当前素质教育背景下,对于小学阶段的体育教学而言,教师应当在教学当中高度重视体育教学课程的综合性、基础性特点,所谓基础性主要是指针对学生健康知识和体育基础技能方面的教学内容,基础性的教学目标应当是以培养学生形成良好的锻炼习惯为基础,然后为学生日后学习和生活奠定良好基础;而综合性主要是指在体育教学中逐渐渗透以人为本的教学观念,高度重视体育教学价值,这一特点的要求则是需要体育教师能够把日常生活和体育教学知识有效结合,以生活化为基础开展体育教学。比如:当体育教师在教学生前滚翻动作的时候,就可以运用生活中存在的话题和现象有效激发学生学习兴趣,如对学生提出问题“假设你正在学校中走路,然后你突然被自己身后的同学撞倒,在这个时候你应该怎么做”。通过问题的方式积极引导学生进行自主思考,与此同时,在该阶段中还应当把教学中需要使用的体操垫放好,防止学生在模拟被撞倒的过程中受到伤害,将在此基础上把教学重点“前滚翻”带入到其中。这样一来,不仅有效运用生活情境的方式吸引了学生的注意,更是有效调动了学生的学习兴趣和积极性,进而实现预期的教学目标和教学效果【3】。
        结束语:
        综上所述,体育这门课程更注重与现实的联系,也对培养学生的学习兴趣有着重要作用。在教师实际的授课过程中,教师通过学生的运动过程中,了解学生的体质能力和生理反应,进而制定行之有效的项目来提升学生的身体素质,让学生在学习的过程中不断提升自己的自制力、身体素质和生理素质,为以后的学习打下良好的基础。
        参考文献:
        [1]朱传颂. 论小学体育教学过程中学生兴趣的培养策略[J]. 好家长, 2018(15):215-215.
        [2]包书娟. 探讨小学体育教学过程中学生兴趣的培养研究[J]. 当代体育科技, 2018, 8(29):129-130.
        [3]俞红. 小学体育教学过程中学生兴趣的培养分析[J]. 科学大众(科学教育), 2018, No.1052(09):69.
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