语文课堂教学中绿色教育的实施

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:张宇鹏
[导读] 近年来,教育改革进入全面攻坚的时期。绿色教育就是随着教育改革的发展衍生出来的一种新的教学模式。
        张宇鹏(陕西省岐山县陕九学校  陕西  岐山  722400)
        摘要:近年来,教育改革进入全面攻坚的时期。绿色教育就是随着教育改革的发展衍生出来的一种新的教学模式。所谓绿色教育,就是从传统的以教学为中心转向以学生为中心,以培养学生的创造性思维和自主学习探究的能力为教学目标,注重学生的个性化发展。本文通过对小学语文课堂教学中如何实施绿色教育进行研究论述,以期为课堂教学实施绿色教育提供措施。
        关键词:语文课堂;绿色教育;教育改革
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-065-01
        信息化技术的飞速发展,使得人们接受教育、学习知识的渠道变得越来越多。随着知识面的拓宽和眼界的增长,教育理念、教育目标也随之发生了翻天覆地的变化。而教育水平的提高和教育理念的改变,也让人们对教育越来越重视。传统的填鸭式教学模式所产生的弊端逐渐显露出来,并被越来越多的人认为其将严重束缚学生的创造性思维发展,阻碍教育质量的提高。因此,如何对传统教学进行改革使其适应社会的发展成为当前教育领域亟待解决的问题。
        小学时期是开发学生潜能、激发学生创造性思维、培养学生自主学习的能力的黄金时期,因此,如何利用好小学阶段的教育显得尤为重要。传统的教学模式死板僵化,很难吸引活泼好动的小学生去学习知识,严重束缚了小学生的身心发展。绿色教育就是基于这种情况应运而生被使用到小学教学中,以改善小学教育水平,培养学生的创造性思维和自主学习的能力。下面就如何在小学语文课堂教学中实施绿色教育进行具体论述。
        1在小学语文课堂实施绿色教育的意义
        1.1活化课堂
        绿色教育以学生为中心,一改传统的“老师教,学生学”的教学模式,强调小学生自主的学习知识、探究问题,这有利于营造活泼的小学语文课堂氛围,起到了活化课堂的作用,从而激发了学生的学习兴趣,有效的帮助小学生提升语文综合素养。
        1.2培养小学生合作探究精神
        绿色教育能够让小学生互相合作进行语文的学习和语文问题的探究,这在提升小学生合作能力、团结能力的同时,激发了小学生的探究精神,增强了小学课堂教学的趣味性,从而使学生爱上语文。
        1.3拉近师生距离
        绿色教育能够实现老师与学生的近距离接触,能够让小学生放下心中的畏惧,集中精力投入到语文学习中,小学生能在与老师交流的过程中实现语文知识的建构和理解,从而提升了小学生对于语文的感悟能力。
        2提升小学语文课堂教学绿色教育有效性的措施
        2.1营造绿色的课堂氛围
        绿色教育应当坚持以人为本的教学理念,充分的尊重学生、理解学生,在此基础上营造绿色的课堂氛围。首先,教师应当以学生为主体进行小学语文课堂教学,充分尊重学生的兴趣,主动爱护学生、理解学生、包容学生。

小学生大多年龄较小,心理脆弱,教师应当放下身段,与学生亲密接触,通过有效的互动和交流来拉近师生间的距离,实现共荣。其次,教师应当积极提升自身的教学技能和专业素养,建绿色教育真正渗透到小学语文课堂教学中。
        2.2积极利用合作学习
        合作探究是绿色教育中的重要教学方式,教师应当积极鼓励学生进行合作探究,通过合作学习来培养学生的团队精神和探究精神。同时,教师应当鼓励学生勇于质疑的精神,对于一些不理解的语文问题要大胆的提出自己的见解,同时要鼓励学生学会自主的分析问题,以此来培养学生的创新意识和创新能力。通过提问让学生分组进行讨论探究,发散学生的思维,打破课堂的局限,以此来提升学生的创造性思维和自主合作探究的能力。
        2.3不断探索绿色教学途径
        在传统的小学语文教学模式下,以绿色教育理念为基础的教学途径少之又少,因此教师应当不断创新探索小学语文课堂的绿色教育途径,促进教学途径的多样化和绿色化,提升小学语文课堂的教学效率。例如,情景教学、多媒体教学、故事教学、角色扮演教学等等。让学生感受到学习语文乐趣的同时,认真感悟课文的内容和主旨,提升小学生对文章的鉴赏能力,从而提升小学语文课堂教学的效率。
        2.4组织互动式动态生成的课堂,让学生真正动起来
        其实这点有很多外国的教育家提出了他们独到的见解,如杜威的“在做中学”,在问题中学习,他认为教学的任务不仅在于教给学生科学的结论,重要的是要促进并激发学生的思维,使他们掌握发现真理、解决问题的方法,引导学生发现真理的方法包含两个因素:一个是智慧,一个是探究。在新课程的学习中,学生要改变旧有的学习习惯,学会学习和质疑,要待以时日。教师对学生能力的培养强调的是“发现”知识的过程,而不是简单地获得结果,强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
        2.5多元化的课堂教学手段的运用
        作为艺术性和科学性都较强的语文学科,其改革趋势尤为明显,这主要表现在对传统课堂教学模式的改变。多媒体应运而生,彻底改变了依靠“一本教材,一块黑板,一枝粉笔,一张嘴巴”的传统教学模式,给我们的课堂增添了活力。在练习当中,多媒体的运用发挥了它在课堂教学中举足轻重的作用,分层教学操作方便,大大缩短了中间环节,让学生当堂订正、当堂巩固,这样不仅让那些基础较差的学生有了自信,又让那些基础较好的学生得到了训练。
        3总结
        综上所述,小学时期是开发学生潜能、激发学生创造性思维、培养学生自主学习的能力的黄金时期,而传统的教学模式死板僵化,很难吸引活泼好动的小学生去学习知识,严重束缚了小学生的身心发展。绿色教育就是随着教育改革产生的,从传统的以教学为中心转向以学生为中心,以培养学生的创造性思维和自主学习探究的能力为教学目标,注重学生的个性化发展的教学方法。将绿色教育应用到小学教学中,可以有效改善小学教育水平,培养学生的创造性思维和自主学习的能力。
        参考文献:
        [1]梁凯芬.小学语文教学渗透生态道德教育的策略研究[J].广西师范大学,2014.
        [2]费奕.浅谈小学语文的“绿色教育”实现途径[J].时代教育,2012,( 14) : 129.
        [3]刘仁资,郑书增.试析农村教育小学语文“绿色”课堂教学[J].生活教育,2014,( S2) : 288.
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