初中英语教学中多媒体技术的应用研究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:李然
[导读] 随着科学技术的发展和互联网技术的普及,信息技术在教学领域得到了广泛的应用。
        李然(安徽省宿州市砀山县唐寨镇文庄学校  安徽  宿州  235319)
        摘要:随着科学技术的发展和互联网技术的普及,信息技术在教学领域得到了广泛的应用。在初中英语教学中使用多媒体技术能够有效的激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量。本文首先分析了初中英语教学中应用多媒体技术的必要性,然后针对如何在初中英语教学中应用多媒体技术提出了几点策略。
        关键词:初中英语教学;多媒体技术;应用
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-032-01
        前言:在以往的初中英语教学中,教师的教学方式比较单一,学生的学习积极性受到了影响。多媒体技术具有科学性、形象性、快捷性的特点,能够有效的弥补传统初中英语教学中的不足。在初中英语教学中,教师要合理的应用多媒体技术,培养学生的实践能力和创新能力,从而更好的完成初中英语教学目标。
        一、初中英语教学中应用多媒体技术的必要性
        (一)时代发展的需求
        随着科技的发展,多媒体技术被应用到了各个领域当中。在教学领域中使用多媒体技术不仅能够打破传统的教学模式,同时也有利于对教学理念进行革新。现在社会需要的人才是综合性的人才,在初中英语教学中使用多媒体能够有效的提升学生的综合素养[1]。在初中英语教学中应用多媒体技术是时代发展的需求。
        (二)英语学科特点的要求
        英语学科是初中阶段的一门基础科目,教师在教学中要培养学生听、说、读、写能力。在传统的初中英语教学中,教师主要依靠教材和教参进行教学,限制了学生获取知识的渠道,这对学生的发展是非常不利的。多媒体技术能够为学生提供大量的信息,而且这些信息更新换代的速度非常快,在教学中应用多媒体技术能够丰富课堂教学的资源,符合英语学科特点的要求。
        (三)传统教学模式的呼唤
        在传统的初中英语教学中,教师主要采用灌输式的教学方式,学生学习英语的方式主要是死记硬背。每个学生都存在着一定的个体差异性,教师在教学中采用传统的教学方式无法满足所有学生的学习需要,甚至会让学生产生越来越多的疑问,影响学生的学习效果。在英语教学中使用多媒体技术不受时间和地点的限制,能够为学生创造良好的课堂教学情境,有利于提高初中英语的课堂教学效率。
        二、初中英语教学中多媒体技术的应用策略
        (一)不断优化教师的教学理念
        为了使多媒体技术在初中英语教学中有更好的应用,教师应该转变自己的教学理念,对课堂教学的方式进行创新。在课堂教学中,教师要凸显出学生在课堂上的主体地位,从学生的角度去思考[2]。教师应该充分的考虑学生的知识吸收情况,发挥多媒体技术的辅助作用,促进初中英语教学的质量。教师在教学中要积极践行新课改的精神,根据实际的教学内容和学生的学情制定合理的教学计划,将多媒体技术与初中英语教学有机结合在一起,从而有效的培养学生解决问题的能力和实践能力。


        (二)合理的兼顾板书与多媒体,提高课堂授课效率
        多媒体技术和传统的板书都有各自的优势,同时也有各自的劣势。传统的板书有利于学生详细的记笔记,使学生的学习更加具有连贯性,这种板书形式传播的信息量有限,同时会耗费大量的课堂教学时间。多媒体技术存储的信息量很大,方便快捷,能够为教师留出更多的时间为学生排忧解惑,但是过多的使用多媒体则会使学生产生眼花缭乱的感觉。因此,在初中英语教学中,教师可以将多媒体技术和传统的板书结合在一起。比如,在学习Where did you go on vacation?这一课的内容时,教师可以将学生分成几个小组,并用多媒体为学生播放某地的风景照片,使学生有一种身临其境之感,然后让学生练习度假话题的对话。另外,教师可以在黑板上展示教材中涉及的相关词汇,并且让学生关注书写的过程,在学生练习对话时要将本堂课所学的词汇和句型运用进去。通过这样的方式学生能够锻炼自己的英语运用能力和口语表达能力,从而更好的完成教学目标。
        (三)不断完善多媒体制作的效果,增强多媒体观赏性
        在制作多媒体课件时,教师既要关注课件中所展示的内容,也要关注课件展示的形式。美观、大方的课件才能更好的吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。因此,教师要不断提升自己的信息技术素养,制作出更加完善的多媒体课件,增加课件的观赏性。在多媒体课件中,教师不应该用大量的图片或者特效文字去堆砌,每一张幻灯片中的文字和图片都应该具有合适的比例,同时也可以配上一些具有国外风情的图片。这样不仅能够增加美观性,还能够为学生营造良好的学习环境。在制作多媒体课件时,教师还为应该充分的利用动画,为学生带来更好的观赏体验。在词汇教学中,教师可以利用动画和不同的颜色来重新组合词根和词缀,使学生了解单词的构成规律。在学生快速的识记单词以后,在屏幕中可以弹出一个笑脸或者激励性的话语,使学生感受到一种成就感。比如,在学习“Do you have a soccer ball?”这一单元的词汇时,教师可以逐一放映各种球类的幻灯片,让学生将他们的名称说出来。教师再放一张有各种球类的幻灯片,让学生指认出来。如果学生之人正确则在屏幕中弹出“你很棒!”,如果学生指认错误,则在屏幕中弹出“继续加油!”。通过这样的教学方式,不仅能够激发学生的学习兴趣,还能够提高学生的单词记忆效率。
        (四)加强软硬件设备建设
        为了在初中英语教学中合理的应用多媒体技术,软硬件设备是基础的条件。学校应该加强多媒体设备的资金投入,积极引进各种有效的英语教学软件,积极开发英语教学软件,完善教学数据库,为学生建立学习的网站,从而实现资源的有效共享,为多媒体技术在初中英语教学中的应用提供良好的技术支持和设备支持。学校可以组织教师定期开展培训活动和交流,分享制作多媒体课件和应用多媒体技术的经验,提升教师的多媒体制作水平,从而为学生带来更好的学习体验。
        结论:在初中英语教学中,多媒体技术是一种十分有效的教学方式,能够有效的弥补传统教学中的不足,促进初中英语教学的发展。初中英语教师应该转变教学观念,创新教学方式,在教学中合理的应用多媒体技术,将传统教学与多媒体教学有机结合在一起,学校也要加强软硬件设备建设,从而有效的提升初中英语课堂教学的效率。
        参考文献
        [1]林秋芬.多媒体技术在农村初中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2019(04):124.
        [2]张继亮.浅谈在初中英语教学中多媒体技术的应用[J].中国校外教育,2018(28):88+90.
 
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