小学教育中把握教育惩罚奖励的“度”

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:彭亚辉
[导读] 教育业当中的惩罚是非常普遍的现象,随着民主思想的普及,对教育当中的惩罚进行了一些改善
        彭亚辉(衡阳市珠晖区茶山坳镇大石渡小学  湖南  衡阳 421000)
        摘要:教育业当中的惩罚是非常普遍的现象,随着民主思想的普及,对教育当中的惩罚进行了一些改善,惩罚也有了新的定义,我们不仅要传授学生们科学文化知识,还要对自身的教学方法、教学理念进行研究,为学生们提供更好的教育,让学生们在积极、健康的氛围当中学习。本人根据自身多年的小学教学管理经验,对惩罚奖励的实施积累了一些心得,在此提出几点这方面的教学策略,希望能够丰富各位小学教师的教学方法,让教师们能够在教育的过程中把握好惩罚与奖励的程度,为学生们提供更加优质的教育。
        关键词:小学教育;教育惩罚;问题与对策
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-036-01
        小学生的自律能力有待提高,教师需要通过惩罚和奖励的行为来引起学生们的重视程度,当学生们表现良好时,教师可以采用奖励的方式,积极地鼓励学生们继续进行这种行为,当学生们出现错误行为的时候,教师要通过惩罚的措施帮助学生们吸取教训,但是惩罚和奖励需要进行平衡,教师要明确教育的目的,惩罚和奖励都是一种教育的手段,不能够顺境与逆境都要让学生们经历,帮助学生们养成良好的行为习惯,逐渐提升学生们的综合能力。
        1小学教育中教育奖惩的现状
        1.1小学教育中的惩罚情况
        在小学教育当中,当学生们出现错误行为的时候,教师会通过一些惩罚的手段帮助学生们吸取教训,采用教育惩罚的方式能够让学生们对自己错误的行为印象更加深刻,让学生们知道这样的做法是错误的,以后不能够再出现这样的行为,但是有的学生的记忆并不深刻,那么教师会加大惩罚的力度,帮助学生们克服成长当中的困难,不过从实际的教学情况来看,有的小学当中存在着严重的体罚现象,班级、学校的氛围非常严肃,学生们就会感到一定的压力,这样的教学方式会抑制学生们的自然成长,对他们的身心也会造成一定的影响,有的教师没有把握好惩罚的程度,当学生们出现不同程度的错误时,教师的惩罚手段都是相同的,或者教师只注重进行惩罚而忽略了教育的方法和价值,久而久之,学生与教师之间的距离会越来越远,学生们对学习也没有积极的态度,所以教师要采用科学的教育方法,把握好惩罚的手段和程度。


        1.2小学教育中的奖励情况
        在实际的教学情况当中,教师应用的奖励措施比较单一,所关注的学生更多的是班级中表现突出的学生,一些学习好的学生会形成光环,每个教师都会对他们进行特殊关照,因为教师都更加喜欢学习好的学生,在一堂课程结束之后,如果教师想要奖励一下听课认真的学生,对其进行表扬,那么教师往往选择的是那几个班级的佼佼者,这就会导致其他的学生被忽视了,其他学生的自信心就会受到打击,这种奖励就是无效的,没有带动全班学生的积极性,反而给其他学生造成了学习压力,那么教师就要把握好教育奖励的程度和方式以及范围,让学生们都能够受到关注,不断提高学习的积极性。
        2小学教育中把握奖励惩罚的“度”
        2.1教师要树立正确的教育观念
        教师要树立正确的教育观念,并不是学生们出现错误行为之后就必须惩罚,或者只注重惩罚而忽略了教育的重要性,所以教师们要不断提升自身的教育技巧,在教学的过程中融入正确的教学理念,为学生们营造良好的学习环境,让学生们的身心都能够健康发展。教师要发自内心地爱学生,关注学生们的成长变化,给予学生们足够的时间成长,教师要付出足够的耐心,走到学生中间,与学生进行密切沟通,帮助他们克服成长道路上的各种困难,将自己学习、工作中积累的经验分享给他们,当学生们出现错误的行为时,教师要丰富自己的教育方法,并不是只有惩罚这一种手段,而且在惩罚的过程中,教师要从学生们的实际情况出发,因为学生们的成长环境、能力的发展、接受能力等等都有所不同,所以教师对学生们采取的惩罚程度和措施也不同,所以教师要不断学习、引入新颖的教育理念,丰富自己的教学方法,了解学生们的内心想法。
        2.2教师要遵循正确的奖惩原则
        教师要遵循正确的奖惩原则,灵活地运用奖惩技巧,首先,教师要尊重学生们的自尊,不伤害学生们的人格,从爱护学生的角度出发,让学生越来越好的思想入手,其次,教师要与学生们共同制定班级的规矩,对管理制度进行透明化,培养学生们的主动意识,让他们从内心深处就接受教师的惩罚和奖励,教师所采用的奖惩措施要有选择性,让学生们对自己的教育更加自主,这也是学生们自由的权利,那么整个班级的管理作风就是非常民主、科学的,最后,教师要对奖惩的量进行固定,让学生们都能够心服口服,这样的班级管理方法才更加有效。
        总而言之,小学生对自己的认知能力需要一个变化的过程,小学教师要合理地运用奖励和惩罚制度,明确教育的目的,为学生们营造良好的学习空间,让学生都能够正向成长,不断提升自己的综合能力。教师要从上述的分析当中提炼出适合学生们的教育内容,也可以结合自身的教学经验、教学方式,从自己所辖的学生实际情况出发,灵活地运用教育奖惩手段,让学生们能够得到更好的教育。
        参考文献
        [1] 黄学军. 公共性视野下的教育惩罚:概念与路径[J].教育研究与实验, 2010, 05.
        [2] 黄学军. 个性限度内的教育惩罚--一项迪尔凯姆的研究[J].教育学报, 2010, 03
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