对聋哑儿童美术课堂教学方法的探索研究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:晁健
[导读] 在当前,针对于聋哑儿童所开展的教育,已经受到了社会各界的广泛性关注,而美术教学在这其中往往有着非常大的价值,不仅能使得儿童体会美、感受美
        晁健(陕西省铜川市聋哑学校  陕西  铜川  727000)
        摘要:在当前,针对于聋哑儿童所开展的教育,已经受到了社会各界的广泛性关注,而美术教学在这其中往往有着非常大的价值,不仅能使得儿童体会美、感受美,也能促使其本身审美水平的提升等,对于聋哑儿童的发展有着较大的效用。因此,在美术教学的实际开展中,也应针对于这一特殊群体,选用正确的教学方法,以此增强美术教学的针对性、实效性等,将教育价值展现出来。基于此,本文将以此为话题进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
        关键词:聋哑儿童;美术教学;方法研究
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-040-01
        前言:在素质教育持续推进的背景下,美术则是其中非常重要的组成部分,特别是在聋哑儿童的教育当中,扮演着非常重要的角色,有着非常大的辅助作用。因此,在开展教育教学的过程中,一定要对美术教育加以必要的重视,对一些有效、创新的方式方法进行研究等,促使儿童的审美素养得到提升,使其的潜能得到开发等,促使其的全面和多元发展。
        一、建立良好情感,营造宽松氛围
        针对于聋哑人这一群体而言,其本身的活动范围是非常小的,很难经常性的接触社会,对于一些外界事物相较于正常人有着更加强烈的好奇心[1]。对于聋哑儿童来说,其常常憧憬着未来、世界等,但因为自身所存在着诸多的限制,所以更加需要他人的有效帮助。因此,在美术教学的实际开展当中,教师也应发挥好自身的效用,和儿童间建立深厚情感等,使得课堂氛围更加宽松、轻松。
        例如,在和聋哑儿童进行相处的过程中,教师一定要以一个老朋友的姿态来和他们交流、沟通,可以和他们一起劳动、学习、交流,真正的做到关心和尊重聋哑儿童,成为他们的良师益友,使得其感受到更多的温暖。而在美术活动的实际开展当中,教师也应引导儿童去想象、理解、认知美,并使得其在美术创作当中大胆想象等,为美术教学的实际开展提供更多的基础和保障。
        二、探索全新方法,强化美术感知
        首先,注重儿童美术兴趣的激发[2]。在这其中,教师可以在美术活动的实际开展当中,安排一些新颖的事物,如一些手工课程、艺术表现形式等,使得聋哑儿童产生兴趣,使得其在美术实践活动的参与中认真实践、认真学习等,达到理想中的活动成效。


        其次,可以将多媒体技术引入进来,在美术教学的实际开展当中,借助多媒体所具有的功能,将一些美术内容以生动、直观的形象播放出来,但由于聋哑儿童在听觉上比较弱,教师就可以在视觉上进行进一步的突显,特别是对于色彩的敏感度,辨识度等,对儿童的视觉起到一个刺激的作用,使得学生产生更多的愿望,使得学生有着更多的积极性和主动性,使其的实践操作得到增强。
        最后,根据聋哑儿童的特点,教师在美术教学的实际开展中,除了要掌握学生的身心特点外,也可以学习一些手语,在教学中采用这样的方式和他们更好的沟通、交流等,使得学生在美术活动的实际开展中找寻到更多的归属感等,使得学生的参与愿望更加强烈,为美术活动的持续、有效开展提供坚实保障。
        三、挖掘内在潜能,优化教学模式
        对于聋哑儿童这一群体来说,大部分的学生都有着纯洁质朴、天真可爱、心地善良等特点,也非常希望得到大家的认可和肯定。因此,在美术教学的实际开展当中,在面对这样群体的过程中,教师一定要以鼓励、表扬、激励、赞赏为主,对于儿童的一些优势和闪光点,一定要善于挖掘,使得儿童在美术活动的实际开展当中更好地展现特长等,使得学生在美术中体会到更多的愉悦感和体验感,使其真正地感知到美术的内涵和价值。
        例如,在美术活动的实际开展当中,教师可以将学生群体划分成小组,鼓励儿童借助分组的方式来进行互相促进、团结合作等。在这样的教学模式下,可以促进儿童间的互动和交流等,不断地提升学生的各项能力,达到预期中的教学成效。
        四、引入分类教学,保障教育成效
        除了以上三点之外,在美术教学的实际开展当中,教师也可以将分类教学法引入进来,使得教育成效得到保障,达到理想中的教学状态[3]。
        例如,在教学中,教师可以发挥聋哑儿童的视觉优势,多多为他们融入一些优质的儿童画作、艺术作品等,让儿童尝试着去说一说自己的感受和看法,并可以让幼儿根据实际的作品进行分类赏析等,使得儿童在这其中获取到更多的希望和自信,促使预期的教学成效得到真正的达成。
        结论:综上所述,据以往的教学实践证明,在针对聋哑儿童开展美术教学的过程中,要想将美术教育的成效更好地展现出来,就一定要对适当的教学方法进行分析、探讨等,使得学生在美术学习中真正地认知美、理解美、应用美、创造美等,使得儿童对于未来始终充满自信,促使其三观的有效建立。因此,在教学实践当中,教师一定要关注好这方面,达到理想中的教学成效。
        参考文献:
        [1]赖晨.献身于特殊教育事业的梅耐德女士[J].钟山风雨,2018(01):27-30.
        [2]陈爱国,熊轩,朱丽娜,王旭,伊惠娟.运动干预对聋哑儿童执行功能及脑灰质体积的影响[J].体育科学,2018,38(01):42-48.
        [3]田治国,杨艳.基于“植物自然体验感官治疗”的聋哑儿童校园景观营境分析[J].园林,2017(08):42-45.
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