小学美术自主学习的教学模式

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:张蕾
[导读] 现代美术教学正朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展。
        张蕾(青海省西宁市南山路小学  青海  西宁  810000)
        摘要:现代美术教学正朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展。自主学习是当今美术教学研究的一个重要课题,本文探讨小学美术“自主学习”课堂教学的基本模式,构建以“动态、开放、参与”为特征的“自主学习”课堂,提升学生的美术素质。
        关键词:美术课堂 自主学习 自主探究 差异发展
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-042-01
        在传统的美术教学中,由于我们过分注重:建构学生完整的知识体系以及基础知识和技能的训练,过分注重教学过程的预设与控制,很容易导致教师主宰课堂、师生"角色错位",学生缺乏独立性和自主性。为克服这一弊端,我们近年来进行了小学美术课堂"自主学习"的教学实践与探索。
        一、小学美术自主学习中存在的问题
        我国新课改的目标是培养学生的自主学习能力和创新型人才。在现在这样一个信息泛滥的时代,知识呈几何级数增长,学生只有具备自主学习的能力,才能不断跟得上时代的发展,实现创新。同时作为一种手段。自主学习是实现教育效率和效果的捷径。而现阶段,我国的大多小学的小学生美术学习缺乏自主性,自主学习能力薄弱。这其中与美术不是一个考试科目,属于非主科学习科目有关之外,还与教师的教学方法和教学内容有关。
        首先一些美术老师自己本身对于美术的教学认识不正确,单纯地认为作为非考试科目的美术教学,只要完成教学任务即可。其次,一些美术老师的教学方法单凋、教学内容枯燥,导致学生只要完成美术作业,就把美术学习当初一种应付差事,调剂娱乐的行为,缺乏学习的主动性、自觉性。最后是美术的课时较少,在有限的美术学习时间里,美术老师往往偏重于知识与技能的教学传授,只顾着给学生灌输知识,而忽略了学生学习的自主性。给学生自主体验、自主选择、自主创作的空间,造成学生兴趣不高。
        二、针对自主学习中出现问题的对策
        (一)彰显教材魅力
        激发学生主动参与的兴趣小学美术课程标准指出:"兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式。激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。"喜欢画画是孩子的天性,美术课堂教学中,教师也常常利用学生本身对绘画的兴趣。发掘其绘画潜能,但普遍存在的是教师未能将学生学习的内动力(兴趣)完全激发,学生思维缺乏动力,导致教学效果不理想。
        心理学知识告诉我们,兴趣是学生探求知识、发展思维的巨大动力。也是培养学生主动参与意识的有效途径。课堂上,兴趣激发的方法很多,如游戏激趣、猜谜激趣、歌曲激趣、视频激趣等。教师应以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主意识。
        (二)调动学习兴趣
        契科夫曾说:"教会学生思考。对学生来说是一生中最有价值的本钱。"笔者以为,转变学生的学习方式。是培养学生自主学习能力的关键点之一。但学生学习方式的转变,不是一朝一夕就能解决的,它需要一线教师长期的、持之以恒的、潜移默化的努力。

教师应清楚地认识探究学习、合作学习、自主学习方式的含义,确认自主学习就等同于自学,低年级学生的自主学习应从有效思维开始。
        学生有了参与的兴趣、能力,还必须有参与、思考机会,否则一切都是空谈。教师要善于根据教材内容特点和学生自身情况。将"美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起",积极创造条件,为学生提供进行有效思维的舞台。同时,抓住美术教材独特的采用画面表达希望学生所掌握的学习内容。帮助学生获得的美感体验,学会发现生活中的美、欣赏生活中的美、表现生活中的美。
        (三)乐于倾听分享
        美术课堂是生活中艺术的升华,课堂上学生更愿意选择自己喜爱的方式进行自我表现。通过创造、表演、欣赏、交流、评价等活动,体验快乐,分享成功,进而持久保持对美术学习的兴趣。这样,养成乐于专心倾听、分享成功喜悦也就尤为重要了。
        例如,在学生大部分完成习作之时,把其中一部分作品(不分优劣)展览在黑板上组织点评,把讲台让给学生,让学生介绍自己的作品、画面中自己最得意的地方,找找自己最喜欢的作业,说说喜欢的理由。这时的倾听,往往因临近下课,注意力容易分散,不易专心。另外,情境表演也是低年级学生展示学习成果的舞台。教师要清醒地意识到.低年级学生的情感是很丰富的,老师和同学对他们的评价,会使他们了解和确认自己的成功;看到自己的进步得到肯定。更容易激发深层次的成功动机,发挥更大的学习积极性,增强学习的主动性,保持他们自主学习的意愿。
        三、小学美术自主学习教学的意义
        (一)培养学生自主学习能力,提高学生学习积极性
        自主学习是一个主动学习的过程,对学生来说,主动学习是获取知识最大的动力。相比被动学习,迫使学生被动接受知识,可能致使学生对学习产生厌恶情绪,不能自主地、全身心投入课堂学习中去,最后使学生对学习失去信心。而能主动学习的学生。因为具有较大的主观能动性,会全身心地投入到学习中,对学习的知识充满好奇,可以更加快乐地学习。而对于教师的教学,学生的积极性有了,也能事半功倍的教学效果。
        (二)激发学习兴趣,提高教学效果
        素质教育的手段之一就是要让学生自主尝试,在自主尝试的过程中,会不断激发学生的好奇心,好奇心是学习兴趣的来源,在兴趣的引导下,学生的学习主动性会大大提高,教学效果也就有一定的保证基础。如对于知识性较强的教学课程,运用传统的教学手段,效果并不是十分理想,而通过对学生的引导,让学生主动参与教学,自主尝试教学手段,设计教学内容,教学效果十分明显。正是自主尝试手段的教学这么一个自主学习的过程,在激发学生学习的兴趣和潜能的同时,也大大提高了教学效果。
        (三)学生自身发展的需要
        激发学生学习主动性,提高学生自主学习能力,不仅是当代教育的重点和初衷,更是学生自身发展的需求。就拿美术教育来说,其不同于主科的教育,它能培养学生的情操,是素质教育的重要组成部分。通过自主学习的教学培养,可以达到"授人以鱼不如授人以渔"的教学目的。有良好自主学习能力的学生,进入社会后,因为有较强的自主学习能力,也能更好地在激烈的社会竞争中得到发展,这是一种学生在未来发展中不可缺少的能力。
        结语
        培养和提高学生的自主学习能力是新课程改革的目标,通过自主学习是学生实现自主发展、终身发展的前提。美术虽只是一门非主要学科,但其包含系统的学科知识和技能,不管课改提出怎样的新理念,美术的自主学习对于学生的自学能力培养不可忽视,同样这也对美术教师的教学能力和水平提出了较高的要求。
        参考文献:
        [1]徐立晶.论小学美术的教学欣赏课.中国科教创新导刊,2010
 
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