中学英语写作教学探究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:韩金红
[导读] 本文阐述了英语写作教学的现状及其重要性,提出在新课程标准的背景下,中学英语写作教学应遵循趣味性、实践性和互动性的原则
        韩金红(青海省玉树藏族自治州囊谦县第一民族中学  青海  玉树  815000)
        摘要:本文阐述了英语写作教学的现状及其重要性,提出在新课程标准的背景下,中学英语写作教学应遵循趣味性、实践性和互动性的原则,并探讨了在教学过程中如何采取合理的教学方法,以提高教师的英语写作教学质量和学生的英语写作水平。
        关键词:新课程标准;中学英语写作教学;
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-009-01
        一、练好“内功”,准备充分
        首先,要掌握足够的词汇量。词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文表达自己的思想,必须以足够的词汇量为基础,否则,就会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。但实际上不少学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误,影响理解;词语误用,表达不准等情况。
其次,加强语法规则和句型句式的理解和记忆。语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的,学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜,Chinese English现象更是不乏其中。
        再者,平时应加强阅读,多背诵一些句型、段落、甚至短文。只要读得多,背得多,就能出口成章,下笔成文。此外,还要了解英文写作方面的基础知识,掌握常用文体的写作方法。其实,用英文写信、记日记等都是学生力所能及且行之有效的练习写作的好方法。
        二、仔细审题,明确要求
        对题目所提供的信息要认真分析、整理,使之更加具体化、条理化,明确要求,做到心中有数,为开始动笔做好准备工作。首先,应明确要求写什么。例如是写一件事,还是写一个人,还是写一份调查报告等。以便根据不同的题材、体裁,写出不同格式,风格各异的文章。第二,应罗列题目中要求的内容。例如要求写一篇游记,应该有如下内容:什么时间去的?和谁一起去的?去哪了?如何去的?做了什么?有什么感受?这就是内容上的六条要求,作文中必须有所体现,一条都不能丢。第三,题目中出现的单词,词组,句式必须应用。这也是不丢项的一个内容,切忌耍小聪明而不用题目中给的英文提示。
        三、抓住重点,列出提纲
        根据题目所提供的信息,确立中心思想,草拟提纲,寻求逻辑次序,确定如何下手。否则,语无伦次的文章将不会被人接受,也不可能得到高分。在列出提纲时,一定要包含所提供的情景、要点,同时尽量使用自己熟悉的词汇与句型。
        四、根据字数要求,扩展成篇
        用词要适当,不可逐句把提示汉译英,亦不可生拼硬凑,不要硬拿英语单词到中文句子里去对号,否则写出中文式英语,闹出笑话。一般来讲,写作时,应尽量选出你有把握的词,尽量使用短句(简单句)。如果有的单词不会写,有的思想不会用英语表达,你可以设法绕开,最好找一个同义词、同义句,或近义词、词组短语来代替。


        五、仔细检查,避免“低级错误”
        首先,要检查文章体裁、主旨、行文格式等方面有无偏差或错误。同时对单词拼写、标点符号、大小写、移行等方面也要认真检查。
        其次,要检查语法、时态、语态有误错误。语法上要求明确句子当中的主谓一致,句子中只有一个谓语,动词短语的固定搭配(比如enjoy只能加doing介词后如果要加动词一定是动名词的形式,即ing形式,情态动词直接加do等。),名词的单复数形式等。时态上要求非常严格,如果出错将比其他地方出错更为严重。判断时态的根据在于题目要求写的内容,如果是纪事性文字,一般用过去时态,有时用现在完成时(看到since/for),如果是议论性或说明性文字,一般用一般现在时(纪事性文字中议论抒情的部分一般也用一般现在时)。如果是一种计划或打算,要用一般将来时。具体题目,具体分析,另外明确这些时态的概念,再去判断。语态上要求也很严格,比如动词的第三人称单数形式,动词的主动语态与被动语态等。
        最后,要检查连词应用是否恰当。连词是让作文连贯的重要组成部分,句子与句子之间的逻辑关系就是靠连词体现出来的。但有些连词不能一起使用。
        六、修改润色,锦上添花
        简单句用得太多,会造成文章读起来乏味。在评卷员看来,同样意思的内容,能够运用比较复杂的句式结构来表达,当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强,评分自然就高。
第一,巧用非谓语动词。运用非谓语动词,可使文句看起来更简洁,使语言更加丰富多彩,重点更加突出,增加文采。
第二,巧用with复合结构 。“with+名词/代词+现在分词/过去分词/形容词/副词/介词”结构,常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性,使文章读起来更简洁明了。试比较:
I couldn’t go on studying because there was so much noise troubling me. (普通)
I couldn’t go on studying with so much noise troubling me. (高级)
第三,巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动,加强语气,使评卷老师感受作者的强烈情感。
(倒装句)Only in this way can Internet Bars be well used by people.
(感叹句)I thought,“How hard mum is working! She must be very tired.”
第四,巧用排山倒海句 。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语,可令文章增色不少,会给评卷员眼前一亮的感觉。
        另外,书面表达还要注意卷面干净,字迹工整。阅卷者首先是凭印象归档,看你的作文够得上什么等级,所以第一印象最为重要,正所谓先入为主,因此开头几句和结尾几句显得特别重要。他们往往注重语言的地道程度,一两句Chinese English可能会使你的作文大打折扣,至少会引起他查找更多错误的意向。同时要做到行文简洁,直接切题,不宜过多发挥。书面表达不同于翻译,遇到生词、难句要善于换个角度思考,绕道而行。
        参考文献
        [1]杨桂军.中学英语写作教学探究[J].小作家选刊:教学交流旬刊,2012(5):94.
        [2]杨倩.基于初中英语写作教学有效性的探究[J].新课程学习:社会综合,2012(3):46-47.
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