面向核心素养的小学数学计算教学优化研究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年6月11期   作者:胡建莲
[导读] 由于国家越来越重视小学生核心素养的问题,以下内容进行详细分析,通过分析小学数学计算教学对于学生核心素养的重要性
        胡建莲(云南省香格里拉市红旗小学  云南  香格里拉  674499)
        摘要:由于国家越来越重视小学生核心素养的问题,以下内容进行详细分析,通过分析小学数学计算教学对于学生核心素养的重要性,通过数学计算教学强化学生的核心素养,多样化上课模式,促使学生学习能力强、适应能力强,把数学课学习的知识合理化应用到生活中。
        关键词:核心素养;小学数学;计算;生活;故事
        中图分类号:G626.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)06-013-01
        随着时代的发展,国家尤其重视学生的核心素养,同样这也被教师们重视起来,到底该如何培养学生的核心素养也成为教师经常谈论的话题,参加培训、上网搜索资料,以素养为出发点,培养学生全面发展能力,将课堂中学到的知识合理化运用到生活当中,改变传统教学的不足。核心素养与数学核心素养有着密不可分的关系,数学教师不断学习、不断增长知识,帮助学生达到提升核心素养的效果。
        一、小学数学计算教学对于学生核心素养的重要性
        当前我国传统教学中,数学课程主要以具体数字和设定的问题进行解答和分析,相对于教师而言,更需要掌握更多数学核心素养的知识,也需要善于观察,每名学生都有不同之处,教师根据各个班级的学生设计出不同的教学方案,通过不同的方法可以提高学生的个人能力,培养学生学习兴趣,进而有效的提升小学生核心素养[1]。
        二、面向核心素养的小学数学计算教学安排
        (一)结合数学去了解生活
        数学在生活中无处不在,生活实践学习到的知识往往比课堂上更有趣味,教师深入研究教材内容,将数学教学设计为趣味化、生活化。例如,人教版小学一年级上册《认识钟表》首先可以和学生探讨自己心目中的钟表,有的学生认为钟表代表着时间,还有的学生认为钟表代表着数字。谈论结束后,教师可以拿出一个时钟,让学生仔细聆听钟表嘀嗒嘀嗒的声音,让学生感受一秒钟大概是什么概念,六十个一秒大概有多长时间,通过声音,让学生感受时间,观察钟表的变化,时针、分针、秒针之间的关系。同时,为了可以培养学生的计算能力,开展小组竞争活动,将问题写在卡片上,如3分钟是多少秒?1小时有多少秒?等等,让学生在认识钟表的过程中也学会了计算,进一步培养学生的核心素养[2]。


        (二)通过故事培养学生兴趣
        对于现在小学生而言,对小故事非常感兴趣,而且听故事还可以培养学生专注力,同时也是学生知识的积累,数学课往往比较枯燥,因此把小故事带入到数学课中可以增添课堂趣味性,设计不同的故事情节,将学生带入进来,教师可以随意提出一些问题让学生之间相互探讨,学生变得好奇,自然会达到最佳的上课状态,这样可以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和沟通能力[3]。比如数学课中复习一百以内加减法,上课前告诉学生,前几天我遇到了一件特好玩的事情,一天,天气晴朗,阳光高照,一位漂亮的妈妈带着一对双胞胎姐妹去草莓园采摘,姐姐妹妹开心极了,看见又大又红的草莓忍不住的摘下来放入篮子内,几分钟过去后,姐姐数了数自己的篮子中有46个草莓,妹妹也数了数自己的篮子中有38个草莓,妈妈开心极了,想知道姐姐和妹妹一共采摘多少个草莓,然而草莓太多了,一个个数过来会浪费好多时间,哪位学生能够帮助妈妈用最快的时间计算出来,姐姐和妹妹一共摘了多少草莓呢,这样把学生带入到故事当中,学生很感兴趣,注意力全在老师身上,在生活中可以合理的运用课堂中学习的知识,将来适应社会的能力强,遇到困到知道怎样具体解决。
        (三)培养学生动手操作能力,提升计算能力
        学好数学可以让学生逻辑思维能力变强,教师的不断创新,学生不断接受,适应能力逐渐变强,进一步提升计算能力[4]。在计算教学时,引导学生动手,探索计算方法形成过程。遵守学生认知规律,借用教具操作,帮助学生理解算理。例如,在计算35+27的算式时,在实际教学可让学生动手操作,通过思考一下、看一下、摆一下的过程,让学生对两位数的加法进位有了初步了解,在学生有感悟的基础上在开展全方位的演示。通过动手、讨论加研究真正明白其中的道理,动手能力加强随之强化核心素养。
        结束语
        综上所述,由于社会的不断进步,提升学生各个方面的能力已经成为教师教学任务中的重中之重,通过数学去了解生活,将数学课中学到的知识合理化运用到生活当中,改变传统模式,利用小故事激发学生学习兴趣,课堂上鼓励学生自己动手,培养学生动手操作能力,自主创新,不断适应社会发展。
        参考文献
        [1]罗斌.核心素养背景下小学生数学创新意识的培养[J].读与写(教育教刊),2019,16(02):162.
        [2]虞康平.核心素养下的小学数学教学活动的设计[J].读与写(教育教学刊),2019,16(02):176.
        [3]骆平.小学数学核心素养的内涵及其培养策略[J].西部素质教育,2018,4(24):56-57.
        [4]郑木英.核心素养视角下的小学数学教学探究[J].西部素质教育,2018,4(22):217-218.
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