多媒体在小学数学教学中的运用

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:晏宗义
[导读] 在小学数学教学中,充分利用多媒体技术存储功能,根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中
        晏宗义(云南省文山州麻栗坡县董干镇嘎啊小学  云南  文山  663600)
        摘要:在小学数学教学中,充分利用多媒体技术存储功能,根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中,课堂上适时地在学生面前再现出来;还可以利用计算机高速处理信息的特点,在课堂上快速、准确地进行作图。通过计算机软件,教师可以对教学目标信息实现实时控制,可以在任何时刻让某个式子、某个公式、某个图形出现;也可以在任何时刻让展示对象客观存在或隐去;可以随机作出图像;可以对屏幕上出现的运动对象随时干预,象电影定格一样使之静止在某一画面上,以对某些需要强调的运动结果进行特写;可以对图形(或图像)进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段,拓展了师生交流的渠道,满足了学生的学习需求。
        关键词:多媒体;小学数学;课堂教学
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-203-01
        计算机辅助在课堂教学中的应用和普及,深化了教学手段。恰当地使用多媒体学利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官,通过形象生动的画面悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程,培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而提高了课堂教学效率。因而,在数学课堂中合理运用多媒体技术能充分调动学生的学习积极,变苦学为乐学,使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化,把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体,营造一种生动活泼,主动获取知识的氛围,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。
        一、利用多媒体巧妙创设情境,优化教学环境
        多媒体技术可以将声音和动态图像相结合,其生动形象的表现方式,在吸引学生注意与创设情境方面,具有其它教学手段所不可比拟的优势。在数学课堂教学中,很多生活中的情景难以在课堂上展现,而多媒体能充分运用图像、声音、动画文字等。是输出的信息更生动形象。通过创设情境,渲染气氛,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量。
        二、利用多媒体优化课堂教学,提高教学效率
        传统的课堂教学中,节奏慢,课堂容量小,教学方式比较单调呆板。多媒体教学可将抽象复杂的理论,形象地表现出来,减少了教师的重复工作,使教师的活动不像以前:一张嘴、一支粉笔、一块黑板加简单电教手段组成。利用多媒体教学有呈现的信息量大,速度快,图文并茂的优势,它能使学生更好更快更多地接受知识,提高了教学效率。
        三、利用多媒体能有效突出重点、突破难点
        数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科。

在教学过程中,无论一个老师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容,这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。而在解题过程中,相当一部分学生对一些需要通过抽象思维来解决的问题往往感到困难,无从下手。这时利用多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松地解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。
        四、利用多媒体加强学生的抽象思维能力
        思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,思维活动是在感知的基础上产生和发展的,感性认识是思维活动的源泉和依据。因此,教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中,使用文字、数字、语言解说等配合传统教学的分析、推理,可促进学生抽象思维能力的发展;同时运用音乐、图形、图像、动画等,可促进学生形象思维能力的发展。
        五、利用多媒体课件分层练习,拓宽学生的知识面
        多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不
        可或缺的环节。在课堂练习时,教师把数学问题和实际生活紧密联系,借助多媒体课件分层练习,大大增加了练习容量,在课堂上老师将预先拟好的练习题,运用电脑设置多种题型,全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错时,计算机就将事先制作的录音播放出来,鼓励学生不要灰心,好好思考后再来一次,这符合小学生争强好胜的心理,生动有趣的复习巩固了知识。利用多媒体可以进行不同的练习,也可以进行一题多变、一题多解的训练,既巩固了新知识,又发展了思维,还反馈了信息,并且使不同层次的学生都有自我表现的机会,从中体会到成功的愉悦,有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习,不仅提高了学习效果,减轻了学生的学习负担,又开阔了他们的眼界,拓宽了他们的知识面。
        总之,应用多媒体教学是一种直观高效的现代化教学手段,多媒体课件受到广大数学教师的青睐。结合多媒体技术能使数学课堂变得更加生动有趣。能使学生在声音、色彩及动画的作用下,积极思维、学习热情高涨,然而,它也不是万能的,它只是一种必要的技术辅助手段,不能完全代替教师的教学活动。教师在制作多媒体课件时,必须要遵循“实用、适时、适度”的原则。应该从学生的实际出发,注重实际应用中的效果。因此,在具体的教学实践过程中,教师只有合理地应用多媒体技术,才能优化数学课堂教学,最终实现课堂教学的创新和教学方式的根本转变,进而体现数学课程改革的基本理念。在以后的工作中,我们应该不断探索,挖掘潜力去发掘计算机更多的用处,让多媒体计算机在数学教学中发挥更大的作用,为我们的现代数学教学服务。
        参考文献:
        [1] 罗龙.多媒体在小学数学教学中的运用[J].吉林教育,2015(5).
        [2]常维芝.多媒体在小学数学教学中的运用[J].杂文月刊:教育世界,2015(4):142.
        [3]尹凤鸣.浅谈多媒体在小学数学教学中的运用[J].科学咨询,2015(26):164.
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