借技取巧,打造高效课堂

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:张格宁
[导读] 英语是初中教学阶段较为重要的一门学科。初中英语阶段的学习,可为学生后期英语学习奠定坚实的基础。
        张格宁(西北工业大学启迪中学  陕西  咸阳  712000)
        摘要:英语是初中教学阶段较为重要的一门学科。初中英语阶段的学习,可为学生后期英语学习奠定坚实的基础。在信息技术不断发展的过程中,各类新型的技术开始逐渐应用于课堂教学中。为提高初中英语教学质量,英语教师开始将信息技术应用于课堂教学活动中。本文就借技取巧,打造高效初中英语课堂进行简单分析。
        关键词:高效课堂;初中英语;信息技术
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-197-01
        系统而言,在新课程改革不断实施的过程中,传统的教学模式已经不能满足当前教学发展的需要,严重制约了学生的认知。为创新课堂教学模式,信息技术开始逐渐应用于课堂教学中。多媒体是一种声影于一身的信息技术。教师在课堂教学中将其有效的应用,能够充分体现出其优势。对初中英语教学来说,信息技术可以说是一种应用非常成功的教学工具。应用信息技术,可提高教学的针对性。教师在开展教学活动的时候,根据教学内容、教学情况,合理的应用,充分展现巧用的特点,由此来打造初中英语高效课堂。
        一、初中英语巧用信息技术
        如何巧用信息技术,对初中英语教师来说是一道难题。针对初中英语教学活动的现状,教师需要根据教学的实际情况,巧用信息技术。
        1、应用时机巧
        信息技术彻底屏蔽了传统教学那种呆板的模式。借助信息技术,教师可为学生呈现出声、光、图片、色彩、动画以及影像等一体化的课堂效果,由此来增强学生的感官刺激,深化记忆和理解。但教师需要根据教学的实际情况应用信息技术,以此才可提高课堂教学效率。首先,教师应掌握突破教学的重难点。对学生而言,语法的理解难度普遍偏高。教师可针对教学难点,将信息技术贯穿于其中,攻破英语语法教学中的难点,促使学生更好的理解。其次,吸引学生的注意力。与城镇学生相对比,农村学生接触信息技术的机会非常少初中英语教师应善于抓住这一特点,在教学中利用信息技术光影的特殊性吸引学生注意力,激发学生对新鲜事物的好奇心。但是教师在应用信息技术的时候,应根据学生的思考过程善于使用,预防出现滥用的现象。
        2、巧妙的导入
        任何学科导入都显得非常重要,初中英语也不例外。有效的课堂导入,可激发学生的探究欲,并促使学生及时复习之前所学习到的知识点。就初中英语教学而言,信息技术的巧妙导入将能够起到良好的引导性作用。但是在此期间教师应注意这么几方面的问题。首先,导入时间进行控制。教师将信息技术导入课堂教学中,应适当减少导入的时间,措施导入的内容更为明确。教师展示图片,学生就能够了解即将需要学习的教学内容;播放英语对话,学生就应了解这节课所需要学习的句型。巧妙的导入,可避免农村初中英语教学信息技术产生喧宾夺主的效果。其次,导入的内容应真实。教师演示的动画,应让学生有身临其境的感觉,小故事可通过小视频的形式展现给学生,同时简单的动作能够让学生回忆和再现某个学习过的英语单词。最后,教师还应注意利用信息技术对英语的语音进行有效指导。农村学生的英语发音普遍存在一定的问题。教师借助信息技术对学生的语音进行有效指导,就能够让学生在课程开始的时候增长正确的语音感觉。


        二、巧用信息技术,打造高效初中英语课堂
        在农村初中英语教学活动开展的过程中,教师巧用信息技术将能够从根本上提高课堂教学质量,改善课堂教学模式,促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
        1、掌握信息技术应用的时间
        初中英语教师将信息技术应用于课堂中,应掌握信息技术应用的时机。不同的教学方法适用不同的教学内容和不同的学生。教师在具体的实践中应根据学生、教材以及课堂教学等情况,促使不同的教学方法在课堂教学中发挥出应有的效果,调动学生学习英语的积极性。首先,教学活动展现与奖励。在具体的教学中,教师需同步设计竞赛活动来增强课堂学习氛围。如抢答、竞答等。基于此,教师便可利用信息技术设计某些活动的场面,将真实的活动场面展现在学生的面前,随后利用多媒体进行抢答。没到时间可播放学生熟悉的音乐来制约时间,增强活动的真实性。其次,教师还应做好信息技术应用链接。英语的学习是呈现阶段性的。具体教学活动开展期间,教师需应用多项链接。如,教师在讲解Why don,t you get her a scarf?的时候,可要求学生利用Why don,t you get her……展开对话训练。此时教师应避免使用多媒体,随后可组织同桌进行对话。其次,要求学生与他人讨论自己在他人生日的时候会做什么,让同学猜猜过生日的人是谁。此时教师应善于使用多媒体,进行情感拓展,播放相关的音乐,展现与之相关的图片。以此激发学生的情感。最后就讨论“What gift to my mother?”展开不表演。教师应用信息技术,应掌握使用的实际情况,不可滥用,促使学生掌握知识内容的同时,能够拓宽知识面。
        2、灵活导入信息技术
        在导入教学的时候,教师可利用多种途径提高课堂教学效果。如,教师在导入课堂的时候,可预先设定任务性导入。教师讲解How do you make a banana milk shake?的时候,教师可预先为学生设定食谱编写的任务,并给学生列举出相应的单词“fist,then,next,finally”,随后进行讨论,查阅工具书进行食谱编写。在完成任务后,学生会表述自己的编写过程。这样就可提升学生学习的兴趣。在此基础上,教师便可美化复习。在美化复习活动的时候,教师为学生创造出感官的盛宴。教师复习月份单词的时候,可将每个月的景色图片展示给学生,并配有音乐,这样就能够让学生回忆英语名称。
        三、结语
        信息技术的发展,促使其被广泛的应用于不同的领域中,且显著提高了各领域的生产效率。而在初中英语教学活动开展的过程中,教师为提高课堂教学的质量,就应善于使用信息技术。掌握信息技术使用的最佳时机,对学生进行有效的引导,以此打造高效课堂。
        参考文献
        [1]蔡志利.巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂[J].教育科学:全文版,2016,13(6):00283-00283.
        [2]孟丽霞.初中英语高效课堂构建中信息技术的应用分析[J].中国信息技术教育,2014,13(20):135-135.
        [3]陈翠桂.借技取巧,打造高效——初中英语巧用信息技术实践谈[J].新课程:上,2014,13(2):789.
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