浅谈如何在教学中培养学生的学习兴趣

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:聂洪梅
[导读] 化学教学的最终目的,要使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发学生充分调动他们的主观能动性,进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。
        聂洪梅(乌鲁木齐市第三十七中学  新疆  乌鲁木齐  830000)
        摘要:化学教学的最终目的,要使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发学生充分调动他们的主观能动性,进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。
        关键词:化学  学习兴趣
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-163-01
        化学教学的最终目的,不是要使学生获得多么高的分数,而是要使学生的化学素质和修养得以提高,以适应今后的长远发展和终身学习的需要,培养学生的化学学习兴趣,正是为了激发教与学中居于主体地位的学生,充分调动他们的主观能动性,让他们积极、主动地参与教学活动,领悟、体会化学学习的快乐,在轻松愉快的气氛中,掌握化学基础知识、技能、方法,进而培养能力,形成化学素质,提高化学修养。下面就如何培养学生的学习兴趣,激发学习动机,谈几点体会。
        一、利用教师的人格魅力,培养学习兴趣
        俗话说:“要给学生一碗水,教师必须要有一桶水”。这就要求教师首先必须要有扎实的基本功,教师必须把握好知识的重难点,做到深入浅出,这样学生才会从内心深处接受和敬佩。如果教师照本宣科,学生提的问题又不能解决,对所学的科目就没有兴趣了。其次,教学是一门艺术,课堂语言的优劣直接关系到一堂课的成败。在多年的教学中,我深深地体会到,准确、流畅、精美幽默的语言能激发学生的学习兴趣,吸引注意力;而平铺直叙的“念经”似讲解,平淡无味,必然会分散学生的注意力,对学习没有兴趣。教师生动形象的语言,往往使学生听得入神、想象丰富。首先,讲课时语言要准确科学;其次,要生动形象。例如:讲述饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系时,借助比喻:饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系,就好比吃饭饱不饱与吃饭多少的关系,吃饱的人不一定吃得多,没有吃饱的人不一定吃得少。通过这样的比喻,学生就会豁然开朗,饱和溶液不一定是浓溶液,不饱和溶液不一定是稀溶液。
        二、上好第一节课,激发学习兴趣
        学习兴趣是一个人走向成才之路的一种高能效的催化剂,可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。在化学教学中应努力挖掘化学教材,尤其是化学知识中现有的和潜在的趣味性,力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学,使学生产生愉悦的学习兴趣,为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
        俗话说“好的开始就等于成功的一半”,经验告诉我们第一堂化学课尤为重要的,因此,把第一堂化学课上得生动、有趣,学生学习的兴趣就会大增。

要想上好第一课,首先要精心设计,认真备课,我先展示化学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类、化学与社会文明的重大关系,使学生体会到生活处处有化学,同时巧妙的配合演示实验设置问题,使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受化学世界的神秘和新奇。由此不难看出,由生动活泼的序言课揭开学习化学的序幕,对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的作用。
        三、加强实验教学,培养学习兴趣
        化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。演示实验生动、鲜明,可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功,教师每次实验前都做好充分准备,努力做到操作规范,速度适中,便于观察。学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录,逐步培养观察能力。例如:学习二氧化碳和水反应生成碳酸的性质实验,设计这样一个实验问题:盐酸、硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,观察到什么现象?在两支试管中分别加入等量的水,在其中一支试管中通入二氧化碳,再在两支试管中分别加入紫色石蕊试液,分别有何现象?通过设置实验问题,充分调动学生学习的积极性,使学生不断理解和感受知识产生和发展的过程,同时也培养了学生深入钻研、主动创造的精神。
        通过生动活泼的化学实验,可以培养学生学习化学的兴趣,但这种兴趣还不够稳定,一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高化学教学质量,一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志,如通过介绍科学家的故事,使他们懂得“只有努力不懈,才能获得成功”的道理。另一方面教师还有在课堂教学上狠下功夫。
        四、用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
        无论怎么说化学原理和计算对这些孩子来说都是枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣,采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采用诸如自学辅导法、质疑答辩法、对比论证法、边讲边实验法,对抗等多种启发式教学方法,这些方法都能收到较好的教学效果。例如通过幻灯片、多媒体把学过的知识编成题目,组与组之间进行对抗,看谁答得又快又准确,在小黑板上记录各组的得分,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。又如记忆过程,将抽象难记的知识,采用一些窍门记下来。例如:把化合价,酸、碱、盐溶解性表编成“口诀”“、顺口溜”,学生兴趣浓厚,记忆效果就好。学生养成了好的学习习惯,掌握了好的学习方法,知识就能掌握得牢、用得活,就能获得知识内在的乐趣,从而进一步巩固学习兴趣、爱好。
        五、用成功的体验,坚定学生的信心和意志
        在初中化学教学中,成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此,教师的表扬与肯定显得格外重要,尤其是对那些学习困难学生,一次好成绩的取得,教师的一句表扬和赞赏,甚至是一种信任的目光,都会给他们以无穷的力量,使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼,而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能的给他们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现善于引导,对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励,以坚定他们克服困难的自信心。
        总之,在教学中,提高学生学习化学的兴趣方法有很多,只要我们在教学中不断总结,改进教学方法,充分调动学生的积极性,就能使学生享受到学习知识的乐趣,从内心体会到学习化学的愉快。
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