浅谈有效开展小学数学实践活动课教学初探

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:王党伟
[导读] 新课程改革深入发展,实践活动课教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用。实践活动课的有效开展,不仅增强了授课的成效,而且丰富了小学数学课程的学习方法
        王党伟(乾县城关秦家庄小学  陕西  乾县  713300)
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-138-01
        新课程改革深入发展,实践活动课教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用。实践活动课的有效开展,不仅增强了授课的成效,而且丰富了小学数学课程的学习方法,极大地开发了学生的智力以及实践能力,促进其综合素质的全面提升,培养其科学的学习方法和态度。
        一、数学实践活动的教学原则
        1.自主性原则:以学生为主体,在教师的指导下,让学生有充分的自主权利,每个学生自主参与,自我活动。
        2.实践性原则:根据小学生的认识规律和年龄特点,充分体现探索的过程、尝试的过程和创造的过程。让他们在活动中多动手实践,多动脑思考和多动口表达。在实践的基础上培养学生的动手能力,开发学生的智力潜能。
        3.趣味性原则:兴趣是最好的老师,趣味性原则是数学实践活动的灵魂。以激发儿童的学习、钻研的兴趣为着眼点,目标设计、题目拟定、内容安排、形式选择、情境创设、效果评价等都应体现趣味性,使学生乐意参与,达到寓教于乐、启智于动的目的,让学生享受成功的喜悦。
        4.异步性原则:允许学生在起步上不同,效果有异,在发展上不受限制,做到由浅入深,由简到繁,因材施教,个别指导,要在不加重学生负担前提下,适量适度地开展,要让学生在活动中各显其长,各尽所能。
        5.开放性原则:在数学实践活动教学中,学生的思想和行为可以充分自由,有广阔的活动空间和灵活的活动时间。解决问题的思路、完成任务的方法和活动成果的呈现,教师基本不加限制,学生可以充分自主、自由开动脑筋,大胆想象,积极创新。
        二、利用校园拓展实践活动,增强知识理解
        教室里的空间毕竟有限,有些实践活动不能很好地开展,这就需要借助校园的宽阔地方,拓展实践活动。教师应利用校园资源,将教学内容与校园实践活动有效结合,让学生得到更多实践探索机会,加强知识的理解和运用,促进小学数学的高质量教学。


        例如:在学习“长度单位”一课时,为了让学生能更加形象具体地感知厘米以及米的概念,使学生在自己的思维里形成对长度单位的理解和认知,教师可以设计学生在校园中进行实物测量的实践活动:安排小组合作分别测量出操场、升旗台、乒乓球台、篮球场地、校园中花园的长和宽。学生通过实践测量,不仅掌握了准确测量长度的方法,而且也对长度单位有了系统的认知和理解,有效地促进了学生对课程知识的掌握和运用。
        总之,实践活动教学的开展对增强小学生数学知识的学习以及综合能力的发展有着积极作用。教师应该转变教学理念,通过多种方法的实施,将实践活动教学运用到小学数学课程的每一个环节,让学生真正地从实践中掌握和理解数学知识,并运用数学知识于生活实际之中,提升其综合数学能力。
        三、在实践活动中增强学生的应用意识
        数学课是以教学系统的理论知识为主,而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁,是以学生所学的数学知识为基础,让学生通过实践活动拓宽知识范围,并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此,在设计教学内容时,教师应从学生熟悉的生活和所感兴趣的事物出发,充分利用学生现有生活环境中的人和事,适时创设教学情境,促使学生以积极的心态投入学习。让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学,让学生体验到数学知识在身边,生活中充满数学,在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识。并用自己的思维方式去重新创造知识,在创造的过程体会数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,增强数学意识和应用意识。
        在学习统计知识时,笔者组织学生参与贴近他们生活实际的数家禽和调查同学在各村人数分布情况等实例活动,学生经历收集数据、整理数据、描述分析数据的过程。通过活动实践,还让学生通过对自己统计的对象和结果的研究分析,感知怎样对统计结果进行简单的比较、分析,从而做出判断。这样,学生在经历简单统计的过程中,既能培养统计观念、应用意识和创新意识,又能巩固知识,发展思维。同时也促使学生进一步发现数学就在身边,从而提高应用数学的观点看待实际问题的能力。生产、生活等方面都存在大量的数学问题,只要善于观察、收集具体素材,将实际问题经过综合、概括、抽象之后,设计成数学实践活动课的素材,提炼出适合学生的数学问题,让学生把学到的知识应用于现实生活、服务于现实生活,就能使学生认识到数学的价值,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,提高学生灵活运用数学的意识和能力。
        数学实践活动是一种新的学习方式,对于教师来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识,还促使学生去发现和研究问题;不仅让学生积累了知识,还增强了学生运用数学的意识;不仅让学生运用知识来解决实际问题,还激发每个学生的创造潜能,培养学生的创新精神。这体现了现行的主体性教育思想。通过实践活动的教学,拓宽现行小学数学教学的空间,增强数学学习的意义。
        当然,要上好数学活动课,教师要更新教学观念,积极探索灵活高效的教学方法,才能通过数学活动课让学生学有所长、学以致用,也只有这样才能使数学活动课真正发挥其应有的功效,并以此进一步推动素质教育的稳步发展。
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