高中信息技术教学方式探讨

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:拉毛措
[导读] 随着社会科技的飞速发展,信息技术已经成为现代高中生所必须具备的重要能力之一。
        拉毛措(海北州第三高级中学  青海  海北  810499)
        摘要:随着社会科技的飞速发展,信息技术已经成为现代高中生所必须具备的重要能力之一。然而目前高中信息技术课堂教学却存在着诸多问题,使得学生们对信息技术课程不感兴趣,从而高中信息技术教学效率不高。因此,本文主要针对高中信息技术课堂教学所存在的问题,而探索高中信息你技术课堂的有效教学方案。
        关键词:高中信息技术;课堂教学;教学方案
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-122-01
        1.引言
        如何进行有效教学一直是许多教师共同关注的教学问题,高中信息技术课堂由于其课程特点导致课堂管理难度大,课堂效率低下。因此,需要高中信息技术教师在教学大纲的指导下,对教学方式、教学管理等方面进行相应改进,提高教学有效性,提高学生的学习能力和教师的教学水平。
        2.高中信息技术课堂有效教学的具体方案
        2.1充分的课前准备
        要在高中信息技术课堂中进行有效教学,充足的课前准备是教师必须注意的方面。教师应当在课程开始前,对教材进行充分了解,抓住本节课的重点和难点,以便根据学生的自身情况准备合适的课堂教学方式,避免出现因为备课不充分而导致的影响课堂效率的情况。教师应当按照教学大纲和教材的要求,提前制定每节课的教学目标并且尽可能地具体化。如在教授《网页链接的运用》一节内容时,教师通过提前对教材的研究会发现课后需要掌握的网页之间链接设置、网页内链接设置和E-mail链接的三个内容的异同点,它们可以利用相同的链接方法,区别只是在于链接目标不相同。教师对这些内容有了提前了解,教学目标就十分明确,带领学生重点掌握链接设置的方法[1]。还要注意网页内链接设置与另外两种链接方式稍有不同,需要事先设置书签。教师必须在教学过程中明确这点并对学生进行重点讲解。
        2.2创新的教学方式
        课堂教学方式的创新是高中信息技术高效课堂的重要保障。传统的教学方式局限于教师一味根据课本知识对学生进行灌输,而学生不管有没有兴趣只能被动接受,这样学生很容易对学习内容厌烦,更不用说高效率学习。教师应当从学生的兴趣方面着手,减少一些单纯灌输知识的环节,增加一些互动式环节,提高学生的学习热情,使学生产生主动学习的欲望。在教授新知识时,教师可以先带领学生对相关已学知识进行复习,并提出相应问题,最好是与大家现实生活有关的问题,最后引导学生逐渐进入课堂学习。

如在学习Flash移动动画与变形动画制作一节时,教师就可以将本节内容与学生日常看到的动画相结合,播放教师提前制作好的动画,为了吸引学生还可以在其中增加一些搞笑元素。学生在看到有趣的动画时就会产生极大的兴趣,就会迫切想要学习怎样进行动画制作,教师再进行内容讲解就会事半功倍。教师还可以采取其他学生感兴趣的教学方式,如分组合作学习、任务驱动式学习等激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。
        2.3分层次的教学模式
        高中生因为生源比较复杂,学生信息技术水平也各不相同。在每个班级中,学生的个人水平肯定都会有很大区别,这就需要教师对学生进行充分了解,并根据学生的不同情况进行分层教学。避免在教学过程中“一刀切”,造成水平较高的同学不满足于课堂上学到的知识,而水平较差的同学会感到非常吃力[2]。如在学习Excel排序及创建图表一节时,教师就可以根据学生各自现有的水平进行因材施教,有些学生只会排序,不会创建图表,而有的学生排序图表都不会,教师就应该在上课前对学生的情况进行大致了解,对基础比较差的学生只要求他们完成排序,而要求基础较好的学生通过数据创建图表,这样在规定的时间内基本上所有学生都可完成任务,每个学生都体会到成就感,从而有兴趣进行进一步的学习。还可以要求基础较好的学生为基础较差的学生提供帮助,带领基础较差的同学共同完成剩余的任务,不仅有利于教学内容的高效完成,还可以培养学生的团结合作意识。
        2.4合理的教学评价
        合理的教学评价是保证高中信息技术课堂高效进行的有效保障和必要补充。教师在进行教学评价时,要在合理的前提下尽可能采用鼓励的方式。高中学生有很强的自尊心,教师的评价对学生起着非常重要的作用,积极的评价会使学生得到极大的心理满足,充分体验到学习的乐趣,从而在以后的学习过程中更加努力以获得教师的再次表扬。教师还可以挑出一些优秀作业在班级内进行展评,带领大家一起欣赏、点评优秀作业。如教完Word自选图形后,教师就可以安排学生根据自己的理解和想法,每人自己动手制作一张名片,从中选取一些有创意并且制作精细的作业向全班展示并进行及时鼓励。还可以在学生完成作业后安排有能力的学生做一些难度稍大的工作,最大限度地发掘学生的潜力。还可以组织学生进行同学之间的评价,鼓励学生发现同学作业中存在的优势和不足,通过对同学作业的评价加深对课程知识的理解。
        3.结语
        高中信息技术这门学科作为非传统学科,在课堂教学中还有许多需要改进的方面。因此,高中信息技术教师在教学大纲的指导下要优化课堂教学方式,充分调动学生的学习积极性,提高高中信息技术课堂教学效率。
        参考文献:
        [1]张定贵.谈高中信息技术课堂教学有效性的方法与策略[J].中国现代教育装备,2012,20(8):34-36.
        [2]易思雄.优化高中信息技术课堂教学的基点思考[J].科技信息,2013,19(6):36.
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