试谈如何开展好初中物理实验教学

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:蒋建军
[导读] 初中物理实验是提高物理教学质量的一个重要环节。开展好初中物理实验要抓着几个重要的教学过程:抓好学生对物理实验的学习兴趣
        蒋建军(新疆阿拉尔市十三团红桥中学  新疆  阿拉尔  843300)
        摘要:初中物理实验是提高物理教学质量的一个重要环节。开展好初中物理实验要抓着几个重要的教学过程:抓好学生对物理实验的学习兴趣;抓好物理实验中,学生对规律、概念的理解;充分利用物理实验情景激发学生的思维;通过物理实验培养学生的创新能力。
        关键词:初中;物理实验;兴趣;理解;思维;创新能力
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-126-01
        初中物理课是一门基础性的自然科学功课。在物理教学中,物理实验是提高物理教学质量的重要环节,因此作为初中物理教学一定要开展好实验教学。
        实验教学是抓好物理教学的重要教学手段。实验教学开展好了可以激发学生学习兴趣,帮助学生理解那些抽象的概念与公式,同时也可以培养学生的动手能力,并且可以活跃发展学生的思维。因此,在物理教学中教师应重视加强物理实验教学。
        第一,开展物理实验教学,激发学习兴趣
        物理教学由于受到一些条件的限制,受到落后教学思想的影响,有些物理教师仍然是“黑板上谈实验”,嘴巴上“讲实验”。学生对学习物理越来越不感兴趣,严重的影响了初中物理教学质量的提高。因此,我们的物理教师一定要解放思想,冲破旧式落后教学思想的束缚,理论结合实验,抓好物理实验教学。应抓好以下几点:1、理论联系实际,设计好实验,验证生活现象。在我们生活的周围,处处可见的是那些物理现象,但我们的实验教学往往与这些物理生活现象脱节。比如说,物理现象中的液化现象问题,可以指导学生观看在入冬后人呼出的白汽,体会人在雾中穿行的感觉,开展结合物理现象的探究;将这些生活现象和物理知识学习有机结合,从而激发学生的学习兴趣。2、抓好开放性的实验教学。物理实验室要向学生开放。学生在教师的指导下,能自己动手实验,并且看到自己的实验成果,从而激发学生学习兴趣。3、积极鼓励学生参与课外的物理小实验。比如鼓励学生参与小制作,小实验活动,写小论文活动。对于学生小实验的成果要多表扬多鼓励,增强信心,激发学生兴趣。
        第二,通过实验教学,引导学生对概念、规律的理解
        学习物理并不是让初中学生仅仅知道一些物理知识,而是进一步引导学生对那些抽象的物理概念,物理规律加深理解,因为只有理解的东西才能加深印象,加深记忆,对所学知识进行巩固。开展物理实验,让学生切身观察物理变化,物理运动,对概念与规律的理解才会迎刃而解,消除掉学生的思维障碍。初中物理实验我们应该抓着三个步骤来开展好实验:其一,启发诱导学生,作好实验准备。

学生在教师的指导启发下,把物理课中的那些概念、规律融入实验中去,将课本知识与实验结合,引导学生自己设计好实验的方案、步骤,明确每一项实验的目的。其二,通过学生实验后,让学生整理出实验过程之中的数据,总结出成功的地方,归纳出实验中自己不明确的地方。在教师的引导之下,师生一起分析、探究为什么实验会成功,为什么有些问题没有解决。然后,又开展多次,反复性的实验,把那些疑难性的问题一一加以解决,让学生明确实验的作用。其三,通过多次反复地实验之后,指导学生作进一步精心的归纳整理,组织学生开展讨论,指导学生针对有关的概念、规律从理论上加以深化性认识、提高,进一步加深对概念、规律的认识。
        第三,结合生动的实验情景,激发学生创新思维
        大物理学家钱学森曾经说过:“思维是智慧的核心。”作为物理课中的实验教学,我们可以结合生动的实验情景,激发学生的创新思维。比如说,我们讲解“蒸发”这一节的时候,可以将学生分成三个小组,开展比赛。第一小组发给他们的是电吹风;第二小组发给的是扇子,第三小组发给的是蜡烛。要求学生把相同的湿手帕弄干,弄干手帕时间短的为胜利者。学生实验结果显示:第一小组持电吹风的为胜利者。这一项实验在评比中大家七嘴八舌,有些失败者还不服气。最后,教师引导学生进行分析,热烈讨论,在教师的指导下,大家认识了影响蒸发快慢的原因,学会了思考,激发了创新思维。
        综上所论,在初中物理教学中,加强物理的实验十分重要,可以有效地激发学生的学习兴趣,可以有效地培养学生的创新思维与创新能力。在此,就初中物理实验教学之开展还要强调几点:1、积极引导学生学习好课本上的基础知识,对那些基础知识的理解、要做到“举一反三”。2、抓好物理实验不要怕失败,要允许教师、学生在实验中的失败。“失败为成功之母”。3、在初中物理教学中,物理教师要重视学生非智力因素品质的培养。我们应该知道,要学习好物理并不是一件简单的过程,而是需要中学生认真阅读,认真实验。物理教学中,不少概念,不少知识是抽象的,不经过刻苦学习,没有坚强的意志是攻克不了物理学习中的难关的。大物理学家,世界诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授曾经在北京市对中学生作讲演。他这样说过:“学习物理是一个非常艰苦的过程。其实,每一个人的智力大多数差不多的。为什么有的人能把物理学得好,有的人就学习不好,一遇到困难就害怕了,不敢继续去探究了呢?我看怕困难的人就是缺少一种非智力因素的品质。非智力因素的品质是一种后天培养起来的品质,即学习的气质,学习中坚强的意志,不怕困难,顽强不屈的进取精神。今天的中学生学习物理更重要的培养非智力因素品质”。杨振宁先生的话是非常有道理的,对于物理教师如何在新时期开展好物理教学很有启发帮助指导作用。
        参考文献
        [1]李征.试谈初中物理实验技能的培养[J].中学教学参考,2012(5):54-55.
        [2]张日军.谈初中物理实验的创新性[J].读写算:教育导刊,2014(4):44.
        [3]姚康平.谈初中物理实验教学[J].教育,2015(44):149.
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