在小学数学如何渗透社会主义核心价值观教学

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:巨曼
[导读] 小学数学教学既要传授数学知识,培养数学技能,形成数学思维能力和数学思想,还要渗透社会主义核心价值观教育,发挥数学教学的育人功能。
        巨曼(陕西省咸阳市乾县城关镇高仁小学  陕西  乾县  713300)
        摘要:小学数学教学既要传授数学知识,培养数学技能,形成数学思维能力和数学思想,还要渗透社会主义核心价值观教育,发挥数学教学的育人功能。
        关键词:小学数学;教学渗透;社会主义核心价值观
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-107-01
        “富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”是我党十八大提出的社会主义核心价值观,体现了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求,是伟大中国的兴国之魂,是社会主义先进文明的精髓。《教育部2013年工作要点》中指出,要重点“推进党的十八大精神进教材进课堂进头脑。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程,培育和践行社会主义核心价值观”。因此,把社会主义核心价值观融入学校教育的全过程,既是全面贯彻党的教育方针,也是培养具有中国特色社会主义事业合格的建设者和接班人的重要任务。作为基础学科的小学数学,不仅培养人的思维能力,同时也对人的价值观的形成具有十分重要的作用,因此在教学中应积极渗透社会主义核心价值观。
        一、教师率先垂范,以身作则影响学生
        “学高为师,身正为范”,教师在学生心目中具有崇高的地位,他的一言一行不仅影响着在校学生,甚至会影响学生的一生。要培养具有中国特色的社会主义核心价值观的接班人,教师的模范作用不可替代。首先,教师要认真学习社会主义核心价值观,深入领会其价值精髓,教师只有从内心深处真正认同社会主义核心价值观,相信教师职业的崇高,内心真正有了信仰的力量,才能在教育教学中真正有效地落实核心价值观精神。其次,因为教师自身的形象和体现出来的精神对学生的影响是巨大的,其言行举止、工作态度等都在潜移默化地影响着学生,甚至对学生今后的学习、工作、生活都有着深刻的导向作用。因此,教师要带头践行社会主义核心价值观,就必须把社会主义核心价值观落实到自己的日常行为和教育教学工作中。教师要以身作则,严格要求自己,为学生做好模范作用。具体落实到教育教学工作中,体现在:课前深入了解学生学情,根据学生实际备好课,体现出教师崇高的敬业精神;在课堂中,教师尊重每一位学生,宽容地对待学困生,耐心地给予讲解、引导,让学生们感受到民主、和谐、友善的课堂氛围;在升旗仪式中,教师身姿挺拔,目光饱含敬仰,深情吟唱国歌,目送国旗到旗杆顶端,体现出崇高的爱国主义精神;在学校教师团队中,老师们团结合作,气氛融洽,体现出和谐的精神风貌;学校教育离不开家长的配合,教师与家长沟通交流时,真诚热忱、和颜悦色,体现出人与人之间平等、和谐的社会关系……在这点滴积累中,教师用自己的人格魅力和行为举止潜移默化地影响学生,让学生逐步形成社会主义核心价值观。
        二、整合教学素材,潜移默化感染学生
        课本是教学的主要工具,其中有丰富的社会主义核心价值观的教育素材,如何让课本内容更能体现社会主义核心价值观,就需要去挖掘、去整合课本资源。

“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观给了我们很好的指导作用。以小学数学教材为例,可以挖掘整合出以下课本素材:
        1、通过数学史的介绍,激发学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感。
        在小学数学教材中,有丰富的爱国主义教育题材,在教学中适时地、自然地利用它们渗透思想教育,会达到事半功倍的效果。比如,在学习圆周率时介绍祖冲之,他在三国时代刘徽“割圆术”的基础上,求出圆周率的值介于3.1415926和3.1415927之间,成为世界上最早把圆周率的数值推算到小数点后7位的科学家。杨辉也是我国古代数学家,他在计算方面很有研究,其中“杨辉三角”为其代表作,具有很大的实用价值,“杨辉三角”比西方的“帕斯卡三角”早出现300多年。大量研究表明,我国是世界上最早使用负数的国家。在现代,我国数学界的泰斗——华罗庚,是世界著名的数学家;陈景润也是我国现代享誉世界的著名数学家。这些真实的、典型的数学史实能极大地激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感。
        2、通过知识传授,培养学生良好的个性品质。
        数学知识是严谨的、抽象的,教小学生学习数学知识时,往往需要教师赋予丰富的表现形式,这些表现内容与形式包含着深刻意义的德育因素。如在教学人民币时,教育学生要爱护人民币,不乱花钱,珍惜父母的劳动;教学《时、分、秒》时,教育学生要珍惜时间,养成守时的好习惯,从守时中渗透诚信教育;教学《年、月、日》时,通过新中国成立的介绍,让学生知道新中国来之不易,要珍惜现在的美好生活,从而产生深深的爱国之情;通过了解家人的生日,让学生尊敬长辈、关爱家人,感受到和谐温暖的家庭氛围;教学平均分时,要让学生懂得团结友爱,渗透和谐、友善精神;教学《万以内数的认识》,可通过2008年北京奥运会、珠穆朗玛峰、神舟飞船等有关大数据的介绍,让学生产生民族自豪感及爱国情怀……诸如此类的德育素材在课堂中有很多,无不体现出社会主义核心价值观的教育。让学生在不断探索知识的过程中,懂得怎样做一个品德高尚、知识渊博、报效祖国的优秀人才。
        三、利用课堂教学活动,孜孜不倦培养学生。
        课堂是德育教育的主阵地,教师要充分利用好主阵地作用,对学生进行社会主义核心价值观的教育。比如,在上数学课时,教师语言亲切,循循善诱,创建一种宽松、民主、和谐的氛围,学生不但学到了知识,也感受到了教师的亲切和友善;小组合作时,教育学生大胆发表自己的见解,认真倾听其他同学的发言,团结协作完成学习任务,使学生感受到团队的协作精神;纠正同学的错误时,态度谦和、礼貌,让学生感受到人与人之间的平等、友善。通过老师精心设计的教学活动,让学生感受到人与人之间是平等的、友善的,社会是和谐的。
        学生是国家的未来,是社会主义事业的接班人,他们的成长决定着国家的命运。在小学数学教学中既要向学生传授数学知识,培养数学技能,形成数学思维能力和数学思想,还要渗透社会主义核心价值观教育,充分发挥数学教学的育人功能。通过教师的以身作则、教材的丰富内涵以及丰富多彩的教学活动,积极进行德育渗透,让学生逐步形成社会主义核心价值观。
        参考文献:
        朱启州.上善若水,润物无声——小学数学进行社会主义核心价值观教育之我见.中小学数学:小学版, 2017(4):15-16.
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