浅谈高中物理电学实验教学策略

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:惠婉宁
[导读] 电学实验在物理高考试卷中占了较大的比重。分析历年来的高考试题发现,电学实验题具有一定的难度,使许多同学的得分率都不高。
        惠婉宁(西北工业大学咸阳启迪中学  陕西  咸阳  712000)
        摘要:电学实验在物理高考试卷中占了较大的比重。分析历年来的高考试题发现,电学实验题具有一定的难度,使许多同学的得分率都不高。导致这个问题的主要原因是,电学实验知识与其他知识有着紧密的联系,一旦其中一个环节中的知识点有遗漏,则有可能无法全面地对此类题型进行解答。
        关键词:高中物理  电学实验  策略
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-116-01
        高中物理电学演示实验可以帮助学生理解一些抽象的知识,利用电学演示实验来引入新课可以让学生对相关的知识产生浓厚的兴趣。这样不仅使教师教起来比较容易而且学生学起来也不会那么辛苦。因此,在高中物理教学中,电学演示实验教学无论是在教师还是在学生的心目中都有着举足轻重的地位。但是由于应试教育的强大压力、传统教育思想的束缚、实验条件的制约等问题,在传统的教学模式下高中物理演示实验并没有得到应有的重视,演示实验教学依然是一个突出的薄弱环节。为了帮助物理教师更好地适应新课程改革形式下物理演示实验教学的要求,本文结合自己的教学实践谈谈物理电学实验的一些教学策略。、
        一、制定物理实验课堂教学目标。
        首先,教师通过结合物理实验教学课本的整体内容,根据所有学生的不同思维方式与心理特点,为物理实验教学制定一个整体的目标,以此来完成对高中生能力水平和实验素质的提升;其次,在整体目标的指导下,再将这个整体目标进行分割,制定每一个小的目标,通过每一个实验教学,对学生的观察能力、分析能力、计算能力进行提高;再者就是制定可变性目标,根据教学实验中可能出现的因素,在对学生进行实验教学的时候,根据实际教学中出现的问题具体进行分析,然后对教学目标进行调整,以此来完成对所有的教学目标。
        二、转变教师的教学方式,使其更好地被学生们接受 。
        电学实验教学是高中物理教学中的重点,也是难点,如果教师的教学方式枯燥而无趣,学生们提不起兴趣,不利于教学目标的实现。因此,教师在教学的过程中,应该充分地利用网络资料、文学资料、影视资料等一切可利用的资源,帮助学生们掌握电学实验的重点。在电学实验教学中,不应该单单的只要求重视实验结果,还应该重视学生们实验的过程,在实验的过程中,采用不同的方法对实验进行诠释,以此培养学生们的创造性思维,掌握了实验的过程,学生们在遇到同样类型的题目的时候能够举一反三。
        三、遵循物理电学实验设计原则 。
        在高中物理电学实验设计中,需要遵循三条原则:(1)实验设计安全性。依照实验条件与相关要求,可以对电学仪器做出合理选择,确保仪器量程处于科学测量范围内,保证实验仪器没有故障出现,且让实验者人身安全得到保证。(2)实验设计准确性。在电学实验设计中,需要保证实验仪器测量精确度,在一定刻度测量范围内控制电表度数,控制数据误差。(3)实验设计便捷性。

在高中物理电学实验设计中,为确保电学实验可以得到顺利开展,需要做好电路仪器调节控制工作,让测量要求得到满足,在电路设计中,需要保证电压表、电流表处于可使用量程范围,让仪器损坏现象得到有效避免,对滑动变阻器予以合理选择,确保电路电流、电压处于滑动变阻器电流额定值范围内,如果变阻器阻值相对较高,那么应该避免使用滑动头移动小且电流电压变化大的类型。
        四、电学实验的设计要选用合适的方法。
        在物理电学实验中,在关注重点问题的同时,还可以利用各种有效的资源帮助学生更好地掌握电学实验的核心内容.同时,还可以在实验中培养学生的创造能力以及探索精神,可以鼓励学生根据自己的兴趣设计实验内容,然后写实验报告。从电学实验的原理出发,根据实验的设计原则,分析实验方案,加强学生的实验能力,帮助学生形成好的实验性思维。
        五、注意电学实验器材的选用顺序。
        在电学实验中,器材的选择很重要,还要注意选择的顺序问题。首先,是对电源的选择,选用的电源要保证电学仪器以及人身的安全,同时要注意确保电器的正常工作的性能。其次,要根据电阻来选择电流表与电压表。最后是对滑动变阻器的选择,如果这两者都满足的情况下,可以从变阻器的调节上进行选择.要注意的是,电学仪器的选择是与电路的设计联系在一起的,因此,仪器的选择还要考虑电路的问题。
        六、设置探索性实验教学环节 ,激发学生的创新能力。
        探索性实验教学的设置,要根据学生自身的特点和知识水平,在学生具备的知识和技能的基础上,教师将研究课题提出,通过一定的方法加以指导,让学生通过实验主动思考问题,在反复的实验中寻找物理规律.教师通过设置实验教学,让学生主动进入探索的情境中,激发学生的创新能力.在设置物理实验教学时,教师要提出有探索性的问题,让学生带着问题通过自主实验来得出结论.
        七、开放实验室,为学生提供良好的实验环境。
        新课程改革要求物理教学必须培养出既有扎实的理论知识,又具备实践能力和动手能力的复合型学生.因此,在物理教学中,实验教学环节是必不可少的,教师应该尽量多地为学生提供实验的机会,给学生营造良好的实验环境.教师要在课外时间开放实验室,让学生有机会自己动手实验.学生可以充分利用课外时间去实验室做实验,教师在实验中发挥着指导的作用,解决学生在实验中不能及时解决的问题.教师应当组织学生成立实验兴趣小组,通过竞赛的形式,激发学生的实验积极性.在实验过程中,教师要为学生提供实验课外读物,让学生将课内与课外的知识结合,运用到实验中,从而培养学生的创新能力。
        总之,高中物理教学实验中,电学实验既是重点也是难点,所以在进行高中电学实验教学的时候,老师们应该合理地利用所有的教学手段和资源。在教学过程中合理的安排教学内容,提高学生们对电学实验的兴趣,促使学生养成积极学习的思想;在实验的过程中,对实验过程进行详细的讲解,帮助学生们掌握实验过程;培养学生们在物理学实验中的创造性思维;激发学生学习物理的兴趣,从而提高学生学习的有效性.
        参考文献:
        [1]刘添义.高中物理电学实验设计刍议[J].广东教育(教研版),2008(12):65-66.
        [2]袁德军.浅析高中物理实验教学策略[J].商情,2009(25):62-63.
        [3]刘浪沙.浅谈高中物理电学实验电路的分析与选择[J].农家参谋,2017(21):101.
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