小学高年级语文阅读教学之我见

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:谢葵
[导读] 阅读是学习语文的重要内容,由许多文字组成的文章承载着许多故事。学生在小学语文阅读的学习中,能够有效地增强自身的语言表达能力与知识阅历
        谢葵(广西梧州岑溪市明都小学  广西  梧州  543000)
        摘要:阅读是学习语文的重要内容,由许多文字组成的文章承载着许多故事。学生在小学语文阅读的学习中,能够有效地增强自身的语言表达能力与知识阅历,但现阶段小学语文高年级的阅读教学中往往存在学生阅读兴趣不高的现象,需要教育者在教学过程中不断寻找解决的方法。
        关键词:小学语文  阅读教学  高年级
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-083-01
        教育思想和模式的改变只有通过课程才能实现,所以说课程是整个教育工程的重中之重。“一日为师,终身为父”,这很大程度上说明教师在一个学生的成长过程中起着非常重要的作用。在新课改的背景之下,小学语文教师要顺应时代的要求,全面认识新课改的重要意义,在教学过程中全面调整授课方式,适时更新文化知识,领悟新课程改革的方向与指导思想,认真履行语文教师的职责。这就需要小学语文教师快速掌握新课标中的相关内容,摆脱老式的教育理念,确立适合新课标的教学观念,重新认识和摆正自己和学生在教学过程当中的角色,确定与新课标要求相一致的教学模式,不断提高小学语文阅读教学能力。本文结合小学语文阅读教学的实际情况,探讨了小学高年级语文阅读教学。
        1.改变传统教学理念,确立学生在阅读教学中的主体地位
        新课标规定:教师应该彻底改变老式教学观念,逐步确立学生在整个教育教学过程中的主体位置,教师在新课标的教育教学模式中应当是学生学习的积极引导者和切实督促者。
        要想在阅读教学中逐步确立学生的主体位置,教师应当首先给予学生充足的信任,从教育教学的各个角度让学生感受到尊重,给学生留有广阔的语文阅读空间。此外,教师在小学语文教学过程中不能迫使学生适应自己的教学,而应当让学生积极主动地配合教师实现语文阅读的教学目标,在这一过程中教师应当对学生的知识水平和理解能力进行一定研究,充分保证整个语文阅读教学与学生的能力相适应。
        2.培养学生良好的阅读习惯,帮助学生掌握正确的阅读方法
        对学生开展阅读教育,主要是培养学生的阅读能力,阅读能力的关键在于“独立阅读”的能力,“独立阅读”能力并不是无师自通,这种无师自通的实现只有通过加强阅读训练实现。在阅读训练中,可以在很大程度上给予学生自主的权利,这是对学生学习主体地位的强化,在阅读训练中教师要起到充分的引导作用,逐步引导学生养成良好的阅读习惯。
        阅读训练是对阅读教学的很好补充,在很大程度上能够提高学生的阅读能力。在阅读训练中,教师应该有意识地将一些重要的阅读技巧深入其中,使学生在阅读训练中逐步掌握语文阅读的技巧,慢慢领悟语文阅读的思想精髓所在。


        3.提高小学高年级学生语文阅读能力的策略
        3.1组织多样化的阅读方式,让学生进行探究创新性阅读。
        在新一轮的新课标教学中语文教师应当把阅读范围扩大化,不能将小学高年学生的阅读范围限制在阅读课堂上和阅读课本内,教师应该积极主动地组织多样化的阅读内容,开展一系列丰富多彩的阅读活动,使小学高年级学生在丰富多彩的阅读活动中逐步提高阅读能力。
此外,教师还应该注意对现有教学资源的利用,例如:加强对校内图书馆甚至校外图书馆的利用及对现代化多媒体技术的利用。教师可以组织学生到图书馆进行集体阅读学习,然后课后给学生布置阅读感受任务,等下次上课时对学生进行一定抽查,这在很大程度上能激发学生对于语文阅读的兴趣,提高学生的语文阅读能力。
        3.2逐步优化与语文阅读相关的教学结构。
        新课标明确指出现代语文教师应该改变传统的语文阅读教学结构,在语文阅读教育中逐步实现“教师引导,学生自学”的全新阅读教育模式。在语文阅读教育中教师要引导学生自主学习、自主思考、积极提问。让学生养成良好的阅读思维习惯,更好地培养学生的思维能力,提高学生的阅读水平。
        3.3提高学生对课文的理解程度。
        语文课文中的文章都是非常优秀的文章。这些文章非常值得教师挖掘,在教学中教师一定要充分利用好这些文章,必须让学生理解到其中隐含的深意。在理解过程中,学生会逐步感受到我国文学的魅力所在,这对于提高学生语文阅读能力和学习语文甚至中国文学的兴趣都有非常大的帮助。
        3.4让学生品味成功的喜悦
        获得成功的喜悦是学生们自信心的来源,只有他们感受到了阅读的魅力,并且相信自己能够战胜学习,充实自己,那么这样的教育就是成功的。热爱学习,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。留心学生某一方面的优点、 亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真正正地活起来。
        结语
        小学高年级的语文阅读教学在小学教学内容中占有非常重要的地位。这就要求相关教师在阅读教学过程中一定要全面认识阅读教学观念。此外,相关教师也要结合当代实际的教学环境,利用一切可以利用的资源不断提高小学生的语文阅读能力。
        参考文献:
        [1]沈瑾晔.奇文共欣赏,疑义相与析――提高小学高年级学生阅读能力的有效策略[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2012,11:38-39.
        [2]《中国教育技术装备》2012年总目录(一)(2012年第1期―第21期)[J].中国教育技术装备,2013,01:126-144.
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