如何打造小学语文高效课堂

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:王自琼
[导读] 随着新课改的不断深入,小学语文教学手段与教学方法出现了新的改变,也对语文教师提出了更高的要求。
        王自琼(四川省宜宾市翠屏区永兴镇小学校  四川  宜宾  644000)
        摘要:随着新课改的不断深入,小学语文教学手段与教学方法出现了新的改变,也对语文教师提出了更高的要求。但在传统教育观念的影响下,小学语文教学仍存在不少的问题,制约了小学语文课堂教学效率的提高。因此,文章就当前小学语文教学存在的问题进行了分析,并探讨了解决对策,以期能更好地促进小学语文教学质量的提升。
        关键词:小学语文;高效课堂;
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-094-02
        近年来,小学语文教学的有效性已成为一个热点话题。随着新课改的不断深入,语文课堂也越来越活了。但是当我们冷静下来认真审视现实中的小学语文教学时,却发现不少教师深受传统应试教育的影响,语文课堂依然如从前一样单调、枯燥,学生提不起学习兴趣,课堂教学效率不高。因此,如何才能真正增强语文课堂教学的有效性,打造高效语文课堂是摆在我们小学语文工作者面前的一道亟待解决的难题。基于此,笔者结合多年的从教经验,简要谈一谈语文教学的体会。
        一、激发学生对语文的学习兴趣
        “兴趣是最好的老师。”要想增强语文课堂教学的有效性,首先要调动学生的学习兴趣,激起学生的求知欲与好奇心。苏霍姆林斯基讲过:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就插在这个土壤上。”在课堂教学中师生是相互影响、相互促进的。教师教得愉快,学生学得轻松,双方沟通顺畅,教学效果就很好。若课堂充满生机,将枯燥的知识变得生动有趣,学生的学习兴趣就会大增。这是广大教育工作者所认同与奉行的教学新思维。因此,小学语文教师应从激发学生的学习兴趣出发,精心设计教案,根据教材内容与教学目标合理设定教学目标,要将教学目标明确化、具体化,增强教学的有效性。同时,教学设计要富有趣味性,盡量激发学生对语文的学习兴趣。在备课的时候教师应结合学生的认知规律与年龄特点,采用不同的教学手段,开展丰富多彩的活动,例如分组讨论、讲小故事、朗读比赛、角色扮演等。这样就能充分激发学生的好奇心与求知欲,发挥学生学习的主动性,让学生愿意学、愉快地学。比如在上《富饶的西沙群岛》一课前,笔者考虑到学生对西沙群岛一无所知,若直接讲授,学生很难产生共鸣,如同听天书。为此,笔者通过网络搜集了西沙群岛的一些图片,有美丽的海底世界、各种各样的海洋生物,还有岛上迷人的风景;在课堂上将这些图片展示后,让学生欣赏,并让他们讲一讲看到了什么,有什么感受;随后,引出本堂课的主题,让学生自读课文,通过图文来认识西沙群岛的美丽与富饶。
        二、以教学方法为关键点,提高课堂学习效率的高效度
        建设高效课堂,要有正确的方法的保证,要以丰富的教学手段作为途径,方法得当,才能有效发挥其作用,打造高效率的语文课堂。在现阶段经济社会快速发展的背景下,我们的教育教学工具和资源也得到了极大的丰富,因此,我们可以结合教学的实际,正确的分析和把握可以利用的教育教学资源,丰富教学的方法,提高语文课堂的教学效率。例如,在三年级上册第1课《我们的民族小学》这一篇课文的教学中,我们就可以综合利用多种手段,采用多种教学方式进行教学。一是可以借助于互联网信息技术。利用互联网的资源丰富性和便利条件,可以搜索到关于民族小学的图片、视频、歌曲等形式多样的教学资源,通过这些图片视频,学生可以直观而又形象的了解到不同民族的小学都各有什么样的特点,它们之间存在哪些相同点,又有哪些不同之处。小学生可以通过这些图片视频更好的了解和掌握课文中所介绍的民族小学都是怎样的,具体是怎样的场景,又有哪些特色。二是组织多种形式的教学活动。比如,在教学中,我们可以组织学生进行以课文内容观点为主题的辩论活动,让学生各抒己见,发表自己的看法。

还可以组织学生以课文朗读、分角色朗读、分角色扮演等,让学生真切的参与到课文的学习中去,提高学生的参与度和积极性,加深学生对课文的印象和理解。另外,还可以以合作学习的形式进行教育教学,提高学生的小组合作能力,增强学生的集体意识和团队意识,培养学生多方面的能力和素养,促进学生的全面发展。
        三、进行有效的课堂互动
        语文“互动”课堂的特色在于引导学生各抒己见,使学生在“互动”中增长知识。如苏教版《寻隐者不遇》这首古诗,写的是作者拜访隐士却不得见的情景。如何让学生更好地体味诗中的意境,教师可以你问我答的方式,进行有效的互动游戏,引出古诗中耐人寻味的问话和作答。这样有效的互动能让学生很快找出诗中具有哲理的对话,让学生尽情思考与争辩,迸发智慧的心灵火花。最后,教师可进一步提问,“为什么诗中不把问句写出来?”借这一环节,引出诗中“寓问于答”的手法,通过这一方式开拓学生思维,让学生全面理解教材。
        四、多角度设置问题
        新课标强调,高效课堂是师生双边的活动。因此,高效课堂离不开教师问题的巧设,巧设问题可以调动学生各种感官活动,点拨学生思维,让学生获得知识。如教《金蝉脱壳》一课时,教师可于课前播放有关蝉脱壳过程的录像,观后组织学生“现场说法”:脱壳前,我的细致观察在哪儿?脱壳时,我所见证的奇迹是什么?脱壳后,最让我惊奇的又在哪儿?通过层层设问,让学生感受金蝉脱壳的精妙神奇,激发学生勤于观察事物的浓厚兴趣,达到教学的目的。
        五、引导学生养成独立思考、自主学习的习惯
        教学是一个双向的过程,既要求教师要做好教育中的引导作用,也强调了学生自主学习的重要性。新课改开始后,更加强调要注重发挥学生的主体作用。独立思考、自主学习是一个高效适用的学习方法,掌握了这个方法,学生在各个科目的学习中多会变得主动,自身的学习水平也会提高,也更加有利于学生今后的学习和生活。而要引导学生独立地思考、自主地学习,首先教师就应该做到“简政放权”,减少对学生课堂的直接干预,另一方面,教师也不是对课堂绝对的放任,教师需要在适当的时候做出引导,比如学生因观点对立、针锋相对的时候。同时,教师也要适时对学生短期自主学习的成果进行检验,如,每堂新授课开始时,就出一道与今天将要学习的知识相关的题目让学生解答,检验他们自主思考与学习的成果。教师也可以在班级设置一些朗诵、“课本变剧本”的活动,鼓励学生多参与课堂。
        六、课堂练习巩固拓展。
        每节课结束,设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。七、采用良好的教学评价机制,培养学生的信心教学评价机制
        对于教学具有指导作用,对于教师教学、学生学习活动的开展、学习积极性的发挥均具有重要作用。小学语文教学要充分了解学生的性格、喜好、特长、学习状态等。采用以激励为主要内容的教学评价机制,在进行同一教学的基础上,关注学生的个性差异,关注学生个性的发展。教师要从发展的角度看待学生,给予学生更多展示自我的机会,对于学生点滴的进步都应当给予鼓励,让每一位学生都能够感受到教师的关注和热情,让学生在教师鼓励的评价中找到自身的发光点,激发学生的共鸣,增强学生的自信心和学习热情,进而提高课堂教学的效率。
        综上所述,小学的语文课堂不仅仅是提高学生语言水平的桥梁,对于老师来说也是一种巨大的考验。激发学生激情,构建高效语文课堂,是每位小学语文教师的职业追求。要想提高学生的学习效率,激发学生的学习激情,老师和学生都要从中不断学习,只有根据实际的课堂情况制定合适的教学计划,丰富教学的模式,完善教学体系才能真正实现高效课堂的目标。
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