浅谈大班幼儿跳绳活动中自主性培养策略

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:曾尚凤
[导读] 自主学习,就是指在一定的环境中,学习者独立地、自由地按自己的意愿,有选择地主动进行学习的过程。
        曾尚凤(德阳市罗江区第一幼儿园  四川  德阳  618000)
        摘要:自主学习,就是指在一定的环境中,学习者独立地、自由地按自己的意愿,有选择地主动进行学习的过程。幼儿在尝试跳绳活动、巩固跳绳技能、创新跳绳方法等过程中,教师的指导是非常重要的。跳绳练习时间久了,都会感到无聊、没有兴趣了。怎样体现幼儿的自主性,并且自主的学习跳绳技能。
        关键词:自主性  坚持  创新  跳绳活动
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-001-01
        《幼儿园教育指导纲要》中十分明确地提出了内容与要求:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力;用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”有的幼儿在跳绳技能上掌握的特别好,但是有的幼儿确有些欠缺,甚至有的幼儿挑战失败过就不愿意参加跳绳活动了。怎样在活动之中增强幼儿的自信心与坚持,能自主的去学习呢?
        一、自主选择分组,保证跳绳活动时间和场地
        大班幼儿在探索新领域时往往爱急于求成,看见别人跳绳觉得很简单,自己左跳不会,右跳也不会,很容易丧失自己的自信心,干脆就把绳子扔到一边不跳了。而且发现别的幼儿能学会跳绳,教师就会去激励他们自己努力练习。因此我们让幼儿自己选择跳绳玩伴,班上的幼儿可以分四组,每组可以有8位左右的幼儿,比一比那组幼儿跳绳技术掌握得最好、最快。
开始练习跳绳阶段,无论是晨间活动、体育课、还是下午的户外活动时间,只要幼儿自己主动提出要跳绳,教师应当满足幼儿的需求,保证场地的宽敞幼儿能在宽敞的活动地点自主的进行跳绳活动,保证幼儿能够达到每天练习跳绳。跳绳前教师一定要组织幼儿进行热身活动,活动结束后也要及时的进行放松活动。
        二、整体示范,激发兴趣。
        我们指导幼儿跳绳,首先要了解幼儿的跳绳的水平。在幼儿共同活动中,教师要关注幼儿的活动、经过多次观察,了解当前幼儿已有的活动经验,正确的根据幼儿现有能力去因材施教,达到更好的效果,在教学过程中要注意幼儿与幼儿之间的个体差异。在跳绳活动之中,我们发现动作的不规范导致无法学会跳绳,有的幼儿手举得太高,跳不过去;有的幼儿脚与手不协调绳子还没甩过来就已经跳了;或者是好不容易已经跳了一个但平衡能力不够就蹲下了,下一个就无法接上去。
        兴趣是人对事物的特殊的认识和倾向,直接推动活动的进行,幼儿自觉主动地参与跳绳活动有决定性的意义。为了更好的激发幼儿对跳绳活动的兴趣,我们教师需要积极鼓励幼儿自己尝试练习跳绳,再请班级里跳绳好的幼儿与小朋友之间分享自己是怎样去跳绳的,其余的幼儿可以在一旁进行观察。
        三、鼓励幼儿,坚持跳绳
        经过一学期后,班上还是有十个左右幼儿在跳绳方面还较欠缺,教师可以根据幼儿所欠缺的地方进行一对一的指导,帮助幼儿理解跳绳过程中的动作要点。

当幼儿有进步的时候教师要及时地给予夸奖与鼓励,激励幼儿!当幼儿失败的时候教师需要及时的给予鼓励与陪伴,增强幼儿的自信心!对待孩子,我们要抓住重点,针对孩子的“软肋”采取措施进行教育,这样就能达到事半功倍的效果!
        四、放手变化,创新跳绳
        《纲要》指出:“要创设多样化,以激发幼儿思考和探索,调动与激励幼儿参与和不断学习的兴趣与积极性。”跳绳活动开展久了,孩子们对跳绳的兴趣也随之变淡了。正当思索怎样激发孩子探索绳子新玩法的兴趣时,只听孩子们在那叫喊:“我跳,我跳,我跳跳。”走过去一瞧:孩子们在玩跳房子的游戏,跳房子是一种民间游戏,主要锻炼幼儿单脚跳、双脚跳等等。于是我故意启发幼儿利用绳子来组合,幼儿用绳子变成了一座座五彩缤纷的房子,孩子是有潜能的,他们的能力往往超出我们的估计。
        麻省大学乔治?福门教授说过:“通过寻常时刻,你会发现一个能干、自主的儿童。”我们应该给予孩子一个自由活动的空间,不要太多的去干预其自主解决问题的活动,那么,孩子更有望得到更多的东西。所以当幼儿掌握技能达到一定熟练程度时,应提出新的、更高的要求,使其已掌握的技能向系统化、复杂化和高难度方向发展。如反跳、单脚跳、双脚交替跳、跑跳、双臂交叉跳、双人跳绳、跳大绳、双飞跳等。比如双人跳绳:跳绳者要集中注意力和协调一致的能力要求比单人跳绳高得多。
        (1)采取并排站立的姿势。每人用外侧的一只手握住绳柄。先开始练习简易跳绳法,两人同时用双脚跳绳,然后练习同时用单脚跳绳。
        (2)采取一前一后的站立姿势。身高者站在后面,并挥动跳绳。 跳大绳:幼儿有的三人一组,两人甩绳子,一人跳绳。
        幼儿们可以自己找伙伴一起来完成。他们在练习时普遍存在的情况是:甩绳子的两个人节奏不统一;跳的人总的绳子还没到,脚就离地了……但必须是相互合作、相互配合才能把绳子跳好。经过节奏统一配合之后,他们跳绳的效果就好多了,这样练习跳绳可以进一步培养幼儿们之间的合作意识。这些花样跳绳不仅能吸引孩子的注意力,教师可以根据孩子的选择指导他们试一试,学一学。虽然有的动作很难,但孩子在尝试的过程中会了解到跳绳活动的更多乐趣。
        逐渐的孩子们对绳子的兴趣又提高了,孩子们现在已经不只是局限于跳绳了。在此过程中教师需要提供丰富多样的材料是提高幼儿活动兴趣,调动幼儿积极主动参与活动的有效手段。在体育活动中,只有幼儿对活动器材感兴趣,并创设自主、宽松、支持性的环境,才能让幼儿在快乐中运动与学习。
        作为教师的我们必须从孩子的兴趣点出发,通过适宜有效的策略,让孩子对活动产生兴趣,并能积极主动地参与到其中。在以后的活动中,教师还要多观察多发现,积极探索有效的策略,把“健康”特色活动开展的更加扎实有效,也使孩子真正地徜徉着自由和快乐,在运动的海洋里激情无限!
        参考文献:
        [1]《幼儿园教育指导纲要》(试行)/中华人民共和国教育制订。——北京:北京师范大学出版社,201.11(2012.9重印):2-3.
        [2]《奖励再幼儿教育中的作用》作者:王蕊,出版社源:《都市家教月刊》,2012(4):254-255.
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