浅谈如何做好职教英语教学工作

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:高志康
[导读] 随着现代社会不断地发展,以往的职业教育体系下的英语教学已远远不能满足现代社会和企业对人才的要求。
        高志康(四川省天全职业高级中学  四川  天全  625500)
        摘要:随着现代社会不断地发展,以往的职业教育体系下的英语教学已远远不能满足现代社会和企业对人才的要求。英语教学在目前的职业教育过程中起着越来越重要的地位、对学生自身的英语要求也越来越高,职业教育的英语教学对学生语言素质的培养、迁移能力及终身学习法等方面都提出了很高的要求。
        关键词:职教英语;教学
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-008-01
        职业教育是学校教育的一部分,职业学校的学生大多是存在不少缺点和错误的后进生,实施英语教学要比普通高中大有难度。但只要我们寻策略找方法,对于培养这部分人才是非常有必要的。笔者在职中任教多年,认为职教英语教学应从以下方面入手。
        一、分析近期国家的职教政策及英语科要考查的内容
        随着社会的发展,国家对职业教育教育更加重视。职业教育从单纯的就业到升学和就业并存,而老百姓更看重的是职教升学,更愿意将孩子通过职教升学的路子送入高职院校学习。从职校不开设英语课到英语教学成为职业学校教育的必修文化基础课之一,而且在每年的“三校生”高考中英语科的考查比重逐年增加。作为职校的的英语科教师,我们有必要深究这方面的政策,满足学生和家长的迫切愿望。及时转变观念,调整自己的教学方法,对个人教学和学校的整体工作都是很有必要的。
考试大纲要求学生掌握简单的英语基础知识和理解西方文化知识,考题仅出三道大题:选择题、阅读理解和翻译句子。也就是说,只要我们学好教材,就能满足就业和升学的需要。但是在就业压力大,升学要求高的情况下,我们更应该关注学生的学业成绩。如何应对学生基础不牢靠,考查要求不高的一类考试,才是我们真正研究的内容。
        二、分析中职生的特点,增强他们学习英语的信心
        众多的中职生文化基础课的底子是很薄弱,本来不好学的英语就更成他们同的弱科了。中职生害怕学习,心理压力很大,口头表达能力较弱。他们大多学习热情不高,缺乏学习动力,认为英语是副科,学不学就不重要。大多中职生在初中阶段受老师的批评,家长的指责和打骂,在学生中间抬不起头。心理有压抑感,有厌学情绪,对英语学习早就失去了信心。作为教师,接触对他们感到失望,感到痛苦。换位思考,我们既然从事的职业教育工作,就应该用积极的态度,经常想办法提醒他们,鼓励和引导他们,教育他们,发展他们。笔者经常在课堂上鼓励他们。常鼓励中职生“三百六十行,行行出状元”、“你们一定能行”、“走职教之路,成就我们的人生”。

用中职生成功的事例鼓励他们,平时关心他们的日常生活和他们积极沟通,了解他们的的个性特征,分时段的进行因材施教,解决他们信心不足的问题。帮助他们制定可行的英语学习计划并且监督落实,经常性进行英语学习的心理疏导,强调英语学习的重要性,落实已学内容的反复性,以增强他们学习英语的信心。
        三、充分利用教材,培养学生学习英语的兴趣
        职教英语现行教材在坚持思想性原则的前提下,充分考虑到中职学生的年龄和心理特征,以及认知水平。教材的选中职生学生感兴趣的话题。每节课的内容都不多,都是由少到多,由易到难,易学易教。
        俗话说:“兴趣是最好的老师”。英语学习中兴趣的培养至关重要,中职生大多厌学英语,不喜欢英语老师。基于中职生的特点,老师要用爱心施教,用积极的眼光及时发现他们的闪光点和可塑性,拉近师生之间的距离,搞好融洽的师生关系,让他们接受老师,尊重老师,进而喜欢英语。用老师已有的文化知识和教育理论引导中职生,把生活中的趣事用简单的英语表达出来,并且想法让他们记住。笔者采用教小学生和初中生的办法去教他们,用听录音、范读、领读、模仿、反复对话表演、反复朗读等办法收到了较好的效果。课后布置适当的作业,让他们感到学习英语并不枯燥,也就是一个日积月累的努力罢了。
        四、教师要精心设计每一堂课,让学生天天进步
        中职生学习英语的能力只能从课堂上获得,那么怎样让学生学会知识,不讲究学习方法是不行的。每节课都要有新的内容,新的教学方法,学生对学习英语才有新鲜感。笔者认为首先要降低学习难度,在学习当堂课的基础上,复习他们以前未学懂的内容,做到多表扬少批评。笔者常常用“Try,try,never die!(坚持,坚持,决不放弃!)”来鼓励学生进行会话表演和朗读短文,每节课给学生多提供口语表达的机会。小组朗读、全班齐读,同桌会话、个别示范是必不可少的。只有这样在教师的引领下,才能迫使不喜欢英语的学生去学习英语,做到学生边掌握边训练,增加学生的成就感。一些英语基础好的同学,进步快,也为其他同学树立了榜样。依据大纲,我们应为中职生课后设计适量作业,来巩固他们已学的知识。这样集口语表达与应试为一体的教学模式,将激活他们学习英语的信心,提高他们的口语表达能力。
        五、课后反思,教学相长
        在国家大力提倡职业教育的形势下,职业学校的教师应该审时度势地研究职业教育的学科特点,及时提高自身素质,全面落实国家的职教政策。由于现行教材比较简单易教,教师如何寓教于乐之中,去激发每位中职生的学习热情,值得我们深思。教师要在掌握学习英语的基本规律和相关教学理论的基础上,利用现代化的教学手段,讲究科学教学方法和技巧,熟悉所授教材和自己的学生的特点,自如的驾驭自己的课堂,精心的组织好自己的每一堂教学活动,对促进高效课堂的开展是大有裨益的。
        “学然后知不足,教然后知困”,教师上课之后,备课之前要对自己的教学活动认真反思,再次认识。必要时与他人的教学活动进行比较,反思自己教学的得失,写出自己的教学心得。只要我们常思考我们教什么,能否用更有效的方法去教,相信我们的努力一定会提高中等职业学校的教学水平。
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