高中政治学科核心素养的实践性教学策略

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:葛广周
[导读] 本文提出高中政治学科核心素养的实践性教学策略,并从创设情境、调查研究、体验职业和巩固学习四个方面,对教学策略进行探讨。
        葛广周(西北工业大学咸阳启迪中学  陕西  咸阳  712000)
        摘要:本文提出高中政治学科核心素养的实践性教学策略,并从创设情境、调查研究、体验职业和巩固学习四个方面,对教学策略进行探讨。
        关键词:高中政治  核心素质  实践  策略
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-009-01
        一、高中政治课程对学生核心素养培育的内容
        1.政治认同的培育
        正确的政治观念及基本治国方针是维护我国主权及国际地位的重要保障。因此,高中学生要具备正确的政治观念,拥护我国的基本治国方针,对我国的政治发展应当具备一个较为全面的了解,这也是一名高中学生最为基本的素养。比如,针对反台独的行为,高中学生要坚决拥护和支持,要时刻认清台独对我国政治地位、国际地位及社会发展的重要影响。在政治认同培育过程中,老师要充分发挥作用,对学生进行积极的引导,让学生认同政治观念,防止学生因认识不足,而影响自身政治认同素养的培养效果。
        2.理性精神的培育
        高中学生因年龄还不是很大,其心智尚未完全成熟。因此,他们在言行举止方面,仍然会表现出青春叛逆的气息,对事物的判断缺乏理性的支撑,严重欠缺理性思考的能力。因此,在对高中学生进行理性精神培育的过程中,老师的作用依然非常重要,老师要格外注重引导学生树立理性思考的意识,强化学生的逻辑思维能力,教导学生面对问题时要冷静,要妥善处理,而不能逞一时之能,过于冲动,要从实际情况中寻找解决问题的出发点,及时解决。
        3.法治意识的培育
        依法治国是我国的基本治国方略。因此,具备一定的法治意识对于公民来讲至关重要。毕竟,一旦涉及到自身合法权益被侵害,每个人要学会运用法律武器来维护权益,保护自己。教师在培养学生的法治意识时,要学会从实际发生的案例中提取信息,让学生对客观的案情有所了解之后,提炼出更为实质的内容让学生去理解和思考,从而将一些基本的法律知识传递给学生,让他们在日常学习生活中,不断的约束自己,注意自身的言行举止,要保护好自己的合法权益,也不能侵害他人的合法利益,
        4.公共参与素养的培育
        公共参与素养往往指在公共场所所表现出来的一种素养,其要求学生具备一个良好公民应当具有的基本特性。比如,在公交车上不能大声喧哗,及时给有需要的人让座等等,看似很细小的事情,却是一个人公共参与素养的直接体现;各个领域各行各业都需要人们构建其自己的公共参与素养,只有这样,才能更好的与外界沟通,从而使自身的想法被尊重。因此,具备公共参与素养,对形成良好的社会风气,推动社会的进步有着非常显著的作用。


        二、高中学生核心素养培育的实践性教学策略
        1.创设情景,角色扮演
        学习兴趣是学生积极投入学习的重要前提。因此,老师在培育学生核心素质的过程中,要注重教学手段的创新。老师可以为学生创设特定的情境,让学生根据情景中的需求扮演不同的角色。如此,在激发学生学习热情的同时,学生也会在角色扮演过程中体会知识内容的实际价值,对所学知识有一个更为深刻透彻的理解,原本枯燥的知识就散发了鲜活的生命力,能够引起学生思想上的共鸣。比如,在学习马克思主义理论知识时,老师在讲解政府权力时,老师就可以让学生扮成农民、政府官员等不同的角色,然后针对土地使用的问题进行探讨,学生可以结合自身所扮演的角色来进行发挥,充分表达出应有的感情,从而让学生深刻理解“土地是农民的命根子”,老师还可以通过角色互换的方式让学生体会不同角色的内涵,从而更加顺利的完成教学目标,提高学习效率。
        2.融入生活,提炼有形教材
        生活中处处都是学问,都有值得去思考的地方。因此,老师在对学生进行政治核心素养培育的过程中,要学会从现实生活中寻找素材,让学生将所学的知识与生活联系在一起,从而让学生在学到知识后,还懂得从生活中有所感悟,利于学生思想上的完善。比如,正确的消费观念是高中政治课程必不可少的内容,老师可以引导学生对时下的消费观念、消费水平进行探讨,让学生充分阐述自己的看法,之后由老师对探讨过程进行总结,得出高中生应当学会理性消费,要量力而行的结论,也可以进一步联系到学生的父母,培养学生的家庭责任感,理解父母的不容易。
        3.鼓励学生参加志愿服务,提升德育意识
        每个行业每个职业都有各自的工作内容,都存在各自的辛苦。因此,在对高中学生政治核心素质培育的过程中,老师可以带领学生去体验不同职业的工作内容、流程,使他们对更多的职业形成系统的认识。这就要求老师要带领学生利用好课余时间,通过积极参加志愿服务来充实自己。这个过程是学生提升自我认识,形成正确思想意识的过程,学生一旦去做义工,体验不同的工作岗位,就能够亲身经历了解社会发展的现状,进而让学生看到劳动背后的付出,更加珍惜已有的学习机会,不断的充实自己磨练自己。
        4.强化学习,完善知识系统
        对高中学生进行核心素质培育势在必行。但是,仍然要通过具体的政治课程学习来实现。因此,良好的政治学习效果是老师追求的目标,也是学生需要完成的学习任务。在政治学习过程中,老师要定期对学生的学习成果进行总结检验,敦促学生不能放松学习,面对学生提出的知识疑点难点要着重讲解,强化学生对知识的深刻入理解。比如,在政治学习中涉及到文化教育的内容,老师就可以让学生谈谈对传统文化与现代文化的认识,并进行对比,从而使教学内容更加丰富,利于学生知识框架的构建,实现知识储备的厚重性。
        结语
        总之,对高中学生进行核心素质教育符合教育体制改革的内在要求。我们必须给予规定重视,并落实到实际行动中,采取科学可行的策略,不断提升学生的认知,促使他们现场正确的思想观念,打造过硬的综合素质,为我国教育事业的进一步发展注入强大的生命力。
        参考文献
        [1]黄小敏.高中政治学科核心素养的实践性教学策略[J].广西教育(B版).2017(2)
        [2]纪立建.在教学中提升学生的科学素养[J].思想政治课教学.2015(1)
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