关于小学“阳光体育”的创新研究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:代富丽
[导读] 自2007年国家体育总局以及共青团重要提出了“全国亿万学生阳光体育运动”,近六年来,阳光体育运动工作机制日益健全
        代富丽(云南省文山州麻栗坡县铁厂乡太和小学  云南  文山  663600)
        摘要:自2007年国家体育总局以及共青团重要提出了“全国亿万学生阳光体育运动”,近六年来,阳光体育运动工作机制日益健全,在全国小学生身体素质锻炼与培养中发挥了重要的作用,但就小学阳光体育活动现状而言,仍有很多亟待完善与创新之处,创新之用意在于丰富小学阳光体育运动的内容与开展形式,创新之目的在于提升小学阳光体育运动的效用性。
        关键词:小学;阳光体育;内容;形式;创新
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-018-01
        随着我国素质教育推进的整体现状,小学阳光体育运动也在不断进行探索与深化改革,就当前小学阳光体育运动的内容与形式而言,不同地区都进行了积极有效的探索,如在一些民族地区试探性地实施了民俗运动与阳光体育的结合,一方面促进了民俗运动的普及,另外一方面适应了体育教学实践创新和发展的需要,满足学生对于现代体育运动的需求。就体育运动本身来说,体育活动内容具有包容性、健身性、创造性、主体性以及可优化选择性等特征,其中的创造性与融合性决定了阳光体育运动的创新的可能性,创新的重要意义不言而喻,对阳光体育运动进行创新是体育发展的必然,是充分激发小学生从小进行体育锻炼的积极性,培养小学生终身体育意识的重要途径。
        一、阳光体育运动机制构建面临的问题
        1.应试教育的弊端
        不可否认,应试教育体制是目前现阶段最符合我国国情的教育体制,但是这也是制约阳光体育运动机制发展的最大原因。细观目前的中国教育现状,“唯分数论”还是主流。而反观素质教育,似乎这么多年还只是口号喊得响,并没有落到实处。虽然现在小学生考核中加入了体育项目,但是还是存在针对的项目单一、分数占比太低的弊端,导致学生并不是真正地参与到体育运动之中,只是机械地去应付考试,更有甚至对体育运动产生了抵触情绪,到了五、六年级时期,体育则被彻底地抛弃了,变成了彻彻底底的唯分数论英雄,学生的升学还是依仗于文化课成绩,体育课只是其他老师拿来占课的廉价物,可有可无。学生承担着繁重的学习压力,也没有精力和心情去参与体育运动。
        2.小学方面起到的引导作用不足
        在大多数小学,体育只是一门辅助课程,并不会在小学发展的方向上成为主流,教师没有起到应有的引导作用,在很多小学,体育活动只限于日常的体育课,并没有更多的拓展活动,如组织校园内的各种比赛,比如篮球、足球的校园杯比赛,老师之间的比赛。运动会的开展也不够充分,没有发挥到带动学生运动的作用,往往只是一阵风,举办完之后大家又回归到学习之中,并没有激发学生的体育运动欲望。
        3.体育经费投入不足
        不可回避的是体育经费这一方面的问题,这也是推进阳光体育机制构建的一个重要挑战,我国在校学生人数有2亿多,国家把教育资金分配到各级小学时就显得捉襟见肘,而让小学把资金大幅投入阳光体育机制几乎是天方夜谭。

体育设施和各项体育竞赛的展开没有资金保障,不免使得该机制建设缓慢。小学没有足够的体育设施供学生使用,这也是学生不能参与到运动中的一个重要因素。古话说得好,巧妇难为无米之炊。
        以上的种种都是阳光体育运动机制建设过程中面临的困难与挑战,我们应该正视困难,这样才能改进自己的工作。下面将结合实际提出一些有关阳光运动机制构建的相关意见。
        二、基于阳光体育的小学体育教学模式创新体系构建路径
        1.建立相关的评价标准,纳入小学考核评价体系
        小学体育体制建设在大多数小学,往往只是喊喊口号,真正落到实处的少之又少。有一些小学在执行阳光体育运动的时候十分不力,而相关教育部门也没有出台强制性措施加以约束、监管。所以教育部门需颁布规范性和科学性并存的具体小学评价方案,将体育运动的开展状况纳入小学教学体系的评价系统之中。对那些积极开展体育运动、鼓励学生运动的小学进行鼓励,对政策执行优异的小学颁发“阳光体育示范小学”等荣誉奖励,让它们发挥榜样的作用,以此来激励其他小学积极开展相关的体育运动。在小学里面也同样要建立体育运动优秀班级和个人的评比活动。根据自己小学的实际情况设立具体的评判标准,以此来激励学生个人和班级积极参与阳光体育运动项目,积极参与阳光体育运动机制的构建。
        2.建立社会小学多方共同协作的机制
        建立小学和学生家庭共同合作的阳光体育运动机制,这就需要小学和家庭形成合力,推动体育运动活动的深入展开,把“阳光运动”这个口号深入每个学生的心里,落到实处。小学要加强和家长的沟通,可以给学生布置假期的体育运动作业,为体质较弱的学生制定“运动式处方”相关作业,因材施教,家长应积极配合小学的工作要求,监督学生积极进行假期体育运动,家长要发挥榜样作用,和子女一起参与到体育运动之中,学校增强与家长的合作,从而可以增强对社会的舆论宣传作用,让越来越多的人知道阳光体育运动并参与进来。
        3.构建小学特色体育文化
        校园体育文化是小学不太重视培养的一种校园文化,这需要小学的长期努力,不能急于求成,也不能守株待兔。小学要有选择地开展体育运动,要尽量结合小学的体育文化和小学优势项目开展体育活动,从而建立本校自身的体育文化,弘扬小学体育特色。比如有足球传统优势的小学,在推进阳光体育运动开展时,学生可以统一服装,选择足球颜色(黑白)的服装,比如让一部分学生穿白色衣服,一部分学生穿黑色服饰,大家运动时,“足球”特征明显,这样就体现了小学的独特体育文化,增强了学生对小学体育文化的认同感,从而积极参与到阳光体育运动之中。
        阳光体育运动机制建立需要多方的共同努力,这是一个长期的过程。小学要保障阳光体育运动有条不紊地开展。维护阳光体育运动的长效运行机制,保障学生的体育锻炼时间,提高学生的身体素质,让学生在阳光的照耀下奋力奔跑。
        参考文献:
        [1]陈伟林.农村小学阳光体育大课间活动特色项目“跳绳”的实践探究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(28).
        [2]郝丽娜,毕雅玲,张雅飞.河北高校开展阳光体育运动必要性的研究报告[J].科学中国人,2016(13):94-96.
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