高中思想政治生活化教学的几点探索

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:陈宏
[导读] 教育与生活的关系是中外课程改革中备受关注的问题。注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一
        陈宏(陕西省商南县高级中学  陕西  商南  726300)
        摘要:教育与生活的关系是中外课程改革中备受关注的问题。注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,因此本文立足于高中思想政治课堂的实际,分析目前高中政治生活化教学中存在的问题及意义,提出生活化教学的方法。
        关键词:思想政治  生活化
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-024-01
        传统的满堂满灌和一言堂忽视了学生的主体地位,也没有关心学生的情感需求和心理成长,所以教师一定要改变教育理念,“构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块。”新课改要求我们的政治课的基本内容立足于生活,反映生活,与生活紧密联系,为生活服务,打破了过去的教学与生活两张皮的局面。所以我们在课堂教学中就应该在有机整合教材知识和社会生活上下大力度,教师要把一些抽象的思想政治理论融入到学生的生活体验中去讲解,多设置几个场景,让学生利用所学到知识进行分析探究。还要让学生走出课堂,积极参与到一些社会活动中去,实践出真知,让学生在实践中去感悟思想政治学科的魅力,也就是要做到在生活中学思想政治,在思想政治中好好地生活。
        一、当前的高中思想政治课要求一定要生活化,真实化,实用化
        高中思想政治课要让学生用鲜活的生活化内容激活其生机,唤起学生学习的浓厚兴趣。教育工作者都知道,兴趣是最好的老师。那么,我们如何给学生请到“兴趣”这位教师呢?笔者认为理论联系实际是历来高中思想政治教学应该坚持的原则,就是我们抽象的思想政治原理要跟学生最直接生活实际相联系。这样,从学生的生活出发,用学科知识来支撑引导学生的学科知识的学习,激发学生的学习兴趣和主动,让其主动地去获取新的知识,用一些活生生的现实案例来呈现问题,教师要提出学生分析此问题,探究此问题的方法和思路,让学生在解决问题的同时活化知识。教师还要关注学生的逻辑知识,让学生不但学到了政治知识,还提升了其能力,提高了学生整体素质。
        引导思想政治生活化,首先要让其关注社会生活。新教材中的四个版块都是直接与学生的现实生活相结合的内容。而且每一讲的开始都已经设置好了情境导入、思想政治分析和情景正确回归这样几个目的。把思想政治知识融入到生活去发现、去解决,是一个行之有效的方法。这样,就把我们的教学从课堂和书本中解放了出来,我们要先关注社会生活,再去学习课本上的相关知识,可以把死的知识变活,还可以开阔学生的视野,让其真正从课堂走进生活,做到知识与生活的无缝对接,从而激发学生的学习兴趣。我们走出课堂之后,可以做一些专题活动,以此为切入点,让学生走进家庭,融入社区,从思辨的角度去学习新知,发挥出思想政治的鲜活生命力,否则就会使教学活动产生窒息。在思想政治课教学中,高中思想政治教师还要注重更新教学方式,更多地去关注学生的自主感受,用体验式教学法,动之以情,晓之以理的让其更加生动地融入教学过程。


        二、高中思想政治教学生活化是要尊重学生的主体地位,关照学生的相关生活经验
        学习是一种人的主观的精神活动,我们要想获得学习知识,一定要积极地开发学生的主观能动性,调动其各种感官的使用性,并发动每一个学生的大脑,让其在兴趣浓厚之余通过主观的努力,习得知识,应用于生活。
        在传统的教学中,学生只是一个容器,只是被动地听和记,完全处于被动状态,而教师再灌输也只是枯燥的照本宣科,效果差。学生的高中思想政治学习可以用三个字来概括:听、记和背。学生学得非常苦,没有兴趣,没有欲望,也没有创造力。所以,我们在教学上一定要改变这种落后的局面,转变教师的思想与观念。学生是主体,要教会学生思考,教会学生找到自己的学习方法,教会学生关注自己的生活实际,以此为切入点来理解思想政治理论,政策导向,让学生在自我思考、自我感悟中,改良学习状态,优化学习过程。例如我在进行高二《人民代表大会》一课的教学中,课前让学生去采访自己生活周围的人大代表,教学素材由学生自己去收集。这样教学起来使教师省时省力,充分发挥了学生的主体作用。
        教师的教和学生的学是发挥双方的作用,是一种交往和互协,在学习探究的过程中互相分享学习经验,交流彼此的思想感情。而传统的教学方法是教师对学生的单方面培养,教师起支配作用,学生只能跟着教师跑,无条件地服从,无条件地吸收,主体性没有了,独立性消失了,其方法单一而死板,最终让学生失去了学习的兴趣,进步的欲望。新课标要求改变这一现状,教学不仅要教会学生知识,还要培养其情感,健全其性格,所以,我们在现实的教学中要进行体验式教学,也就是强调学生在学校中积极参与进去。解放学生的眼睛,让他们亲眼去看社会,看自然;解放学生的双手,让其去做实验;解放学生的大脑,让其去思考,去分辨;解放学生的嘴,让其去提问,去自由地发言;解放学生的活动空间,让其走出课堂,走向社会,去接触社会;解放学生的时间,不让课后班把学生的业余时间占满,而要让他们动起来,亲自去实践。
        三、学习的目的是运用,所以我们要注重学生知识的回归
        学习就是为了应用,要让学生亲自去收集一些资料,运用所学的知识来验证生活中的实例,反思在课堂所学知识的实用性,找到生活中一些疑难问题的解决方法。思想政治学科的教学本来就是由课堂内部向社会外部延展的过程,让学生在社会生活中展示自己所学知识,补充所学知识,体会学习的快乐,体会知识的力量。
        构建生活化的课堂,使“社会即是学校”、“生活即是教育”,让学生在生活化的课堂里能敞开胸襟,把生活拥入自己的怀抱,去想象、去体验,从而使思想政治课教学更生动、更有效。思想政治课教学走向生活化是教学改革的基本方向,但也是一个渐进的过程,既没有现成的理论,也没有成熟的实践经验。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,我会不断地摸索,不断地充实自己,提高自己,改变自己,使自己逐步适应不断变革的教育形势,成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。
        参考文献
        [1]孙亚玲.课堂教学的变革与创新[M].广州:广东教育出版社,2006.
        [2]朱摹菊.走进新课程[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
        [3]余子侠.陶行知[M].武汉:湖北教育出版社,2011.
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