浅谈小学语文教育中对学生个性的培养

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:潘建枚
[导读] 小学语文教育在学生教学中是十分重要的,如果没有将小学语文教学工作做好,就会影响着学生对其他文章的理解能力
        潘建枚(广西岑溪市归义镇保太小学  广西  岑溪  543200)
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-027-01
        小学语文教育在学生教学中是十分重要的,如果没有将小学语文教学工作做好,就会影响着学生对其他文章的理解能力,无法全面的发展,对国家的建设是十分不利的。将小学语文教育工作做好,可以很好的培养社会需要的人才,作为语文教师在课堂教学中,应该创新教学方式,进行个性化的教学,按照学生的特性来制定符合学生发展的教学方案,有针对性的培养,理解并尊重学生的个体差异,将学生的差异转变为优势,实现个性化教学,让个性化教学工作深入到小学语文的教学中。
        1、小学语文教育中培养学生个性的意义
        小学语文教育关系着学生未来的成长,是新课标的要求,小学语文可以在学生的思维还没有形成一定的体系的时候,进行人格上的培养和塑造,根据学生的特点进行教学,有着学生对语文是讨厌的,因为语文的乏味和无趣,面对这样的学生就要让学生找到自信,让学生在激烈的教育中德智体美劳全面发展,让学生不在出现偏科等问题,不会因为学科上的学习,让学生的特长埋没。要根据学生健康的心理特性对学生进行个性化的培养。
        之所以会出现这一现象,主要是由小学生的特性决定的,小学生在思维上还没有形成一定的定律,这就意味着小学生还有着很强的可塑性,面对这个高节奏的市场竞争,作为新时代的少年,要将自身的个性培养好,将教育工作发展好,为社会的发展做出贡献,尤其是在学生的个性化培养上,有着深远的影响。
        2、小学语文教育中对学生个性的培养建议
        2.1要营造轻松的课堂学习氛围
        现代的小学生在教育上要根据学生的特性进行教学,可以最大程度的挖掘学生的潜力,将学生的潜力按照学生的特性进行挖掘,作为小学语文教师应该与学生建立和谐的师生关系,这样有利于创造轻松的课堂氛围,例如在《月亮湾》这一文章的教学中,教师可以知道学生进行朗诵,可以这样的指导:”这篇课文真的很美,可以给老师一个机会来阅读这篇课文吗?”在教师朗诵的时候,如果学生鼓掌,那么这个时候,教师就可以说:”孩子们老师读的怎么样啊,老师读得好的地方你们可以学习,老师读的不好的地方,我们大家一起改正好不好”,这样轻松愉悦的课堂氛围是语文教学个性培养中十分关键的环节,有利于学生养成敢于发言,面对错误永不退缩的良好品质。
        2.2要对学生进行人格的培养
        学生在语文教学中可以教导学生进行人格上的培养,良好的人格也是教学的关键,可以在学生教学的每一个环节中渗透,这样的教学可以让学生认识到社会的两面性,可以按照文章的类别进行思想上的教育,例如在《自然之道》这篇课文的学习中,可以让学生学习到批判性的思维模式,将批判性的思维模式渗透到语文教学中,教师你可以针对其中具有批判性的话语进行教学:在“向导若无其事地答道:叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。

”这一句话中同学们可以认识到什么呢,这样学生就会强者回答,深入的对这一问题进行思考,发散思维,将其中存在的问题进行仔细的剖析,明白自然界中存在的一些有着不同特点的物质,阿静生活与自然结合起来,发人深省。这样语文教学中就可以贯彻学生的思想,让学生明白人性的丑恶,进行人格上的培养。
        2.3需要调动学生的感官
        要想培养学生的个性,就要将学生作为课堂教学的主角,作为教师就要做好启发工作,让学生养成自己自考的良好习惯,在课堂教学中需要充分的调动学生的感官,将学生的感官与语文课堂结合在一起,例如在《群鸟学艺》这篇课文的学习中,作为教师就可以结合实际,提出具体的问题,可以让学生带着教师进行课堂的学习,让学生充分的备课,可以更好的理解课文。
        读完课文之后,小学语文教师应该鼓励学生说出自己通过思考得到的答案,只有这样,才能在课堂上最大限度地发挥学生的积极性和主动性,才能让学生在自主学习的过程中掌握知识,提高自己的综合能力。总之,在小学语文教学中调动学生的多种感官,能够激发学生学习语文的热情,能够提高学生的参与率,能够使语文课堂充满活力,更重要的是,在小学语文教学中调动学生的多种感官,能够帮助学生形成健康的人格,帮学生树立正确的人生观和价值观。
        2.4语文教师应该引导学生养成健康的人格
        在小学语文教学中,可以从多层面培养学生的人格。在进行作文教学时,语文教师应该首先让学生懂得人格与文品的关系。”小学语文教师应该通过真实事例从正反两方面对学生进行人格上的教育,让学生明白优秀的人格是提高自己写作水平的重要条件。比如说:让学生写诸如《我的好朋友》《我和爸爸》等记叙性作文时,教师应该引导学生去思考人与人之间的关系,再如:让学生以《假如世上有后悔药》为题写作时,教师应该引导学生反思自己做过的错事。
        2.5打造轻松的语言环境
        在教学导入中,有的教师使用“一二三,坐整齐,四五六,手放好”,有的教师使用“同学们,我们来讲个小故事,从前……”。显然,第二种方式更容易让学生接受,有的老师就会说:对于低年级的学生可能前一种方法比较适用,“适用”的定义是什么?例如在《雨点》这一文章的学习中。在课堂教学的时候,作为教师得从两个侧面去教学,一是老师对学生的严厉,所以学生不会在课堂上交头接耳、四处张望,达到规范课堂纪律,提高课堂教学的效果,其弊端是学生不能发散思维,独立思考,活跃思想,一切被锁定在“规矩”里。二是“适用”不能只定位在学生看起来学习,看起来认真,应该是学生用思考的头脑去想问题,去研究问题,让学生真正融入到轻松的语言环境中去。综上所述,在语文课程中渗透人格教育具有十分重要的意义,如果方法得当对学生良好个性品质的形成将发挥极大的作用。
        3、结论
        小学语文教育在学生人格发展过程中起着不可忽视的作用,它能够最大限度地影响学生的心理健康和思想品德,因此,研究小学语文教育对学生的个性培养具有十分重要的意义。营造轻松的课堂氛围,让学生找到自信,在写作教学中引导学生形成健康的人格调动学生的感官,让学生全方面地展现自我,在阅读教学中渗透对学生的人格教育,这几个方面提出了培养小学生个性的合理建议,希望能对小学语文教师起到借鉴作用。
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