激发小学语文快乐课堂的教学

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:尤丽玲
[导读] 《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯
        尤丽玲(福建省泉州市永春县魁都小学  福建  永春  362600)
        摘要:《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
        关键词:小学语文;快乐课堂
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-059-01
        1建立新型的师生关系,让学生喜欢教师
        1.1热爱学生。没有爱就没有教育。作为教师,我们要真心地热爱学生,不是简单地把学生当做知识的被动接受体、教学的附属,而是要将学生看做平等的学习客体,让他们与教师享受平等的权利。只有将学生视为独立的个体,真心热爱学生,才能让学生感受到教师亲切和蔼的一面,学生自然就会亲近教师,喜爱上教师。
        1.2关注心理。现在小学生大多是独生子女,虽然他们的生活条件较为富裕,但是普遍存在敏感、焦虑、孤僻等心理,尤其是农村的一些留守儿童,这种问题更为严重。我们要关注学生的心理健康,与学生展开朋友式的谈话,在谈话中让学生敞开心扉,与教师平等对话,讲出自己的心里话,这样更能让教师走进学生的心里,赢得学生的敬重与喜爱。
        2营造愉悦的学习氛围,让学生身心愉快
        良好的教学效果与良好的课堂氛围及环境是密不可分的。适宜、和谐的课堂学习氛围能够确保学生保持良好的学习情绪,使学生能够主动接受教师传授的教学内容,能够自愿与教师达成一致,形成一致的步调。轻松愉悦的学习氛围能够让学生感受到学习的快乐和幸福,促使学生热情地投入到紧张的学习环节之中。良好的学习氛围还能够促使学生走进语文知识的海洋,享受语文知识带来的乐趣,让学生能够自由地奔驰在语文知识的广阔天地中,产生更加悠扬和心旷神怡的美好境界。想要为学生营造适宜的学习氛围,教师必须重视自己的言行举止,有效利用情感状态、表情言行来感染学生,极力为学生创造更加轻松的学习氛围。


        首先,在步入教室的瞬间,教师一定要面带笑容,用微笑去面对学生,用微笑和学生进行心与心的交流。这样有助于创设和谐的学习氛围。作为教师,我们在教学中最不应该吝啬的就是微笑,微笑对于学生来说就如炎热夏天里的一缕清风,能够让学生放松身心,积极投入到学习中来。其次,在整个教学活动中,教师都要以热情的状态出现在学生眼前,用自己铿锵有力的话语、亲切和蔼的言语以及肯定和赞扬的表情来激励学生,让学生享受这轻松学习的过程。最后,教师还要重视自己对学生做出的评价,争取用最适当的、最具有鼓励性的语言来评价学生的学习状态,让学生体验到成功学习后的喜悦和幸福,从而更加期待下一次的学习活动。
        3创设有效的教学情境,让学生主动参与
        就语文学科而言,每一篇文章都不是作者的无病呻吟或词语与句子的简单堆砌,而是包含着作者的情感与心理,是作者情感世界与生活的真实写照,是作者精心构思、巧妙布局、情感与智慧的结晶。传统教学以分析知识点为主线的模式只能将文章生硬地分割成生字、词语、作者生平、段落大意、主题思想等,只注重语文的工具性,而忽视其人文性。现代教学更加关注语文工具性与人文性的统一,明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。这三个维度不是孤立存在的,而是有机的结合体。在教学中,我们要将这三个维度有机渗透,让学生得到全面的发展与提高。
        通过创设有效的教学情境,可以带领学生突破文字的限制,突破时间与空间的限制,进入文本所描绘的特定的情境中,切实地站在作者的角度来进行阅读与思考,这正是提升学生情感、人文素养的重要方法与手段。因此,在教学中我们要根据小学生的实际情况,结合具体的教学内容来为学生创设各种丰富、生动而形象的教学情境,如故事情境、生活情境、问题情境、多媒体情境等,让学生能够将知识与具体的实物、场景结合起来,这样既可以激起学生对学习浓厚的兴趣,激起学生内心积极的情感体验,让学生快乐而主动地投入到学习中来,实现快乐学习,又可以激活学生的思维,使学生展开丰富的想象,主动思考、积极探究,这样更利于学生对文本的真正理解与掌握,实现有效教学。这正是新课程改革对语文教学的要求。
        4开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来
        小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。如:我在教学《群鸟学艺》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华。
        总之,要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: