小学语文课堂贯彻“生本”理念的最佳路径

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年5月09期   作者:陆庆星
[导读] 在教学理念不断革新的今天,越来越多新颖的观念被渗透和应用到教学实践中,在当前的教学环境下
        陆庆星(长顺县广顺镇马路中心学校  贵州  长顺  550700)
        摘要:在教学理念不断革新的今天,越来越多新颖的观念被渗透和应用到教学实践中,在当前的教学环境下,生本理念逐渐引起了教学工作者的注意,其更加强调学生的核心作用及地位,将生本理念与多种教学方法相结合可以有效的提升教学的质量,同样对于学生的长远发展也大有裨益。以下将简单分析小学语文课堂贯彻生本理念的必要性,重点围绕小学语文课堂贯彻生本理念的最佳路径展开详细论述。
        关键词:小学语文课堂;生本理念;最佳路径;必要性
        中图分类号:G623.5   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)05-047-01
        1小学语文课堂贯彻生本理念的必要性
        首先,新时期小学语文教学的必然要求。小学语文是一门非常重要的基础课程,通过规范化的语文教学,学生的综合能力可得到较好的培养,在阅读与学习中学生可以吸收和接触更多的人文事迹,这对于其良好行为的养成与正确三观的树立都十分有利。实施生本教学,学生可以在更加自由、民主的学习氛围中去学习和探讨,学生自身的学习积极性与学习热情都可得到充分的调动,这也是适应新时期社会阿湛的必然要求。其次,提高教学质量的有效举措。语文教学非常的抽象,需要学生具备较强的记忆力、想象力等,进行生本理念渗透可以帮助学生快速融入学习氛围,教师可以以生本理念的渗透来进行教学创新,通过有效的师生互动来改善师生关系,构建高效的小学语文课堂。第三,有利于营造活跃的课堂氛围。生本理念的重心是突出学生的重要性,平等的师生对话与生生交流需要较好的课堂氛围为基础,在生本理念的引导下,多元化的教学方法可得到较好的施展空间,如小组合作学习、探究式学习等都可以优化小学语文的教学质量,同样对于学生兴趣的激发也十分有利。
        2 小学语文课堂贯彻生本理念的最佳路径
        传统小学语文课堂上,教师的地位至高无上,学生仅需扮演好一个聆听者即可,随着社会的不断进步与发展,学生的个性需求与主体地位丝毫不容忽视,贯彻生本理念显得尤为关键。生本理念的核心是学生,学生的成长、学习与发展需作为一切工作的重中之重,教师需从多角度进行引导和培养,并结合课程的教学需求来提升学生的能力,帮助学生保持着积极、健康、乐观的心态去面对学习和生活。
        2.1利用多媒体教学,创设情境,激发学生的情感
        情感对于学生来说,具有非常强大的感染力。只有激发出学生的情感,才能调动起学生主动学习的内部动力,也才能使学生的思维处于非常兴奋的状态之中。学生在这样的状态下,带着情感去认知、去感受、去积极地开动脑筋、开阔思路,才能不断地与知识的火花进行碰撞。

而采用多媒体教学,能够把枯燥的、抽象的文字,通过多媒体技术,变成一幅幅生动形象的画面、一首首优雅美妙的乐曲、一场场精彩绝伦的电影片断。采用多媒体教学把文学与视听艺术完美的结合,将学生带入到丰富多彩的情境教学之中,通过多方位的感官刺激,给予学生最美妙的视听享受。使学生从情感上得到震撼与激发,从而提高学生学习小学语文的原动力。
        2.2引入情景表演,引导学生内化知识
        小学生的年龄较小,正处于成长与学习的阶段,生活经验也较少,但同时,小学生群体也有着愿意模仿,喜欢参与表演的特点。因此,以课文内容为剧本,引入情景表演的方式,让小学生参与进来,能够极大的调动学生参与的热情与表演动机。同时,更加重要的是,在这个参与的过程中,能够让小学生去思考语言、创作语言,加强文字语言间的沟通交流,让学生积累语言素材,提高学生的语文素养,促进学生内化知识,学以致用。在以课文内容为剧本,进行情景表演之时,教师要鼓励学生打破文本的限制,突破思维的束缚,进行合理的想象,学生可以大胆的对文体进行改编,也可以对课文的内容进行合理的延续,在此过程中,让学生有意识地把课文知识与生活结合起来,去体会生活,掌握知识。。
        2.3创设问题教学情景,引导学生参与
        正所谓学起于思,思源于疑。疑是产生问题的开始,也是使人学习的动力之一。当学生对某项事物产生了疑问,便会寻求知识的帮助,这也开启了学生的学习之路。所以,在教学的过程中,如果是一堂平淡无奇的教学课,是一堂毫无悬念与疑问的教学课,是不能激发学生的思考与学习的热情的。而巧设疑问,激发学生的思考,不仅调动了学生对学习知识的积极性,同时也真正实现了让学生成为学习的主体,探究的主人。教师在设计问题的时候,也要充分考虑到三个方面:第一个是目标性。问题的设计要为既定的教学目标服务,所以,问题的设计要与教学内容相结合,能够引导学生向特定的教学方向思考。第二个是探索性。设计的问题,要具有探索的价值,只有这样的问题,方能拓展学生对认知的深度与广度,让学生获得发展,不然,探索活动便会成为形式,不能真正引导学生学习。第三个是全体性。学生个体之间存在差异,教师所提的问题却又是面向所有的学生的。所以,教师在设计问题时,要既考虑到学生个体之间存在的差异,又要能引导所有的学生能够参与。教师要提出具有层次性的问题,如此,方能既满足不同学生的不同需求,又能使教学引导所有的学生。
        总结:在小学语文教学中贯彻生本理念十分必要,是当前小学语文教学质量优化的有效途径,它是新时期社会赋予小学语文教学的要求,需要每一位教学工作者进行为之努力。小学语文课堂上学生的主体地位毋庸置疑,教师应结合教学现状进行相应的改进,将生本理念逐步渗透到每一个教学细节中,并结合现下多种教学方法开展教学活动,增强学生的学习积极性及自信心,提升教学质量及效率。
        参考文献:
        [1]孙火丽.以生为本,点亮语文课堂——浅谈阅读教学中如何做到以生为本[J].语文建设,2015(14).
        [2]杨淑秋.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].中国校外教育,2015(34).
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