小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年4月07期   作者:潘梦晓
[导读] 阅读可以开阔学生视野,拓展学生的知识面,使学生获得一些课堂之外的知识。有助于丰富学生的精神世界,增加学生的文学素养。而心理健康教育是小学教育中的重要组成部分,对小学生的身心健康与发展具有重要影响。
        潘梦晓(广西南宁市宾阳县新桥镇大仙学校新和教学点  广西  南宁  530000)
        摘要:阅读可以开阔学生视野,拓展学生的知识面,使学生获得一些课堂之外的知识。有助于丰富学生的精神世界,增加学生的文学素养。而心理健康教育是小学教育中的重要组成部分,对小学生的身心健康与发展具有重要影响。本文,笔者就抓住小学语文阅读教学与心理健康教育之间的联系,将心理健康教育渗透在小学语文阅读教学中,以期促进学生身心健康、和谐发展。
        关键词:小学语文;阅读教学;渗透;心理健康教育
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-191-01
        在小学语文教学过程中,阅读属于一项必不可少的内容,同时属于提高学生知识积累的主要方式。阅读与心理健康教育有效结合在一起,能够帮助当前小学生身心健康更好地成长,满足当前教育的需求。阅读与心理健康教育两者虽然属于不同的教学类型,但是彼此之间有着十分密切的联系。以往的阅读教育,只是一味地引导学生看书、背诵,没有结合心理健康教育进行阅读内容的选择。当今社会在素质教育方面有着非常高的重视度,教学工作的重点是培养出有着健全人格、全面发展的人才。将小学语文阅读教育与心理健康教育有效地结合在一起,能够显著提高阅读教学的教学效果,既可以帮助学生积累更多知识,同时还可以在阅读教学过程中实现对学生情操的培养,促进学生的身心健康发展,本文就此进行了研究分析。
        一、阅读与心理健康
        (一)阅读
        阅读是一种在文字方面的直观感受和体验,不同组合形式下,文字的表达内容以及表达形式存在着巨大的差异性。在阅读过程中,针对所看到的文字进行理解和想象属于一种心理活动类型,思考的过程就是实现对这些文字的重组,并将其转化为自己可以理解吸收的信息。从阅读到理解,属于一个复杂的心理变化过程,学生的内心存在有较多的心理导向性活动。
        (二)心理健康
        心理健康主要是指以一个正常的心理状态进行各种心理活动。首先,心理健康必须要以身体健康为基础,精神健康也属于身体方面的健康;其次,心理健康不仅要有完整的认知能力,同时还需要具备完整的性格,可以做出适当的情感表达,能够适应不同的环境氛围,及时对自身的状态进行调整;最后,心理健康还需要有健康的心理,在生活中保持积极乐观的心态,做好各方面关系的处理。
        (三)阅读与心理健康之间的相互关系
        阅读属于一项人类最基本的技能,主要是从文字中获取知识,理解其中所表达的内涵,可以帮助人类获得更多的知识信息。阅读有着较大的复杂性,融合了不同的心理以及行为动作过程。

小学语文老师在开展阅读教学时,通过对阅读内容的筛选,可以让学生感受其中所蕴含的高尚情操,帮助学生实现对人生观、价值观以及世界观的建立。
        二、小学语文阅读教学渗透心理健康教育的策略
        (一)做好教学目标的制订
        首先,要在以往阅读教学的基础上适当地添加一些心理健康教育方面的知识内容,提高对心理健康教育的重视度,结合不同年级、不同年龄段小学学生的实际特点,制订出针对性的教学目标。学校的每一位教育人员都需要参与到教学目标的制订中,保证教学目标制订的科学合理性,同时可以很好地应用在实际的教学过程中。
        (二)加强教材和心理健康教育之间的联系性
        想要将心理健康教育更加高效地渗透在小学语文阅读教学中,可以加强教材和心理健康教育之间的联系性,在语文教材中添加一些关于心理健康方面的文章或者知识,老师引导学生对其中所蕴含的积极因素进行深入的分析挖掘,以教材为基础,保证心理健康教育可以有效渗透。
        (三)转变教学方式
        在开展阅读教学时,老师可以引导学生深层次地理解文章的内涵和精髓,实现心理健康教育的目的。比如,在开展朗读教学活动时,做好学生在关爱方面的健康教育,让学生阅读大量的关于关爱的范文,然后选择一两篇自己认为最好的在课堂上朗读,一方面提高学生的学习兴趣,锻炼学生的思维能力,同时还可以在朗读的过程中让学生对关爱有更深层次的理解和感受。
        (四)加强教学互动
        在教学过程中,老师可以创设相关的教学情境,通过辩论会等教学方式,在做好语文阅读教学的同时渗透心理健康教育。增强与学生之间的交流和互动,拉近与学生的距离,学生可以将自己的一些心理方面的问题反映给老师,老师也可以在与学生交流的过程中对学生的心理状况有一个详细的了解和掌握,通过这种方式,不仅可以提高阅读教学的质量,同时还可以很大程度上渗透心理健康方面的教育。
        随着社会经济的发展进步,当前人们在心理教育方面有着极高的重视度。小学是学生接触社会、认识社会的初始阶段,更应该重视在小学阶段的心理健康教育。语文教学在学生心理健康教育方面有着先天性的优势,老师在实际的教学过程中需要充分发挥出语文教学在心理健康教育方面的作用,在阅读教学中做好教学目标的制订、加强教材和心理健康教育之间的联系性、转变教学方式、加强教学互动,通过这些方式,提高心理健康教育在阅读教学中渗透的有效性,促进学生的身心健康全面发展。
        参考文献
        [1]李敏.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].老区建设,2011(14):62-64.
        [2]张大方.在小学语文教学中渗透心理健康教育的必要性与措施分析[J].中国校外教育,2016(S1):480.
        [3]袁荣宏.小学中高年级语文教学中渗透心理健康教育的研究[J].才智,2016(27):153.
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