语文教学中如何培养学生的阅读能力

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年4月07期   作者:韦有顺
[导读] 小学生的语文学习主要是掌握语言,提升交往能力及学习其他学科的基础。
        韦有顺(广西南宁市宾阳县新桥镇中心学校  广西  南宁  530000)
        摘要:小学生的语文学习主要是掌握语言,提升交往能力及学习其他学科的基础。阅读能力培养与提升更是学好语文的关键。在新课改的实施下,对语文阅读能力提出了更高的要求。所以,在教学过程中,需要转变传统观变,因势利导,采用多样化的方式以提升小学生的语文阅读能力。下面就结合作者的实际工作经验,对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行分析,希望可供相关从业者的参考借鉴。
        关键词:小学语文;教学;阅读能力;培养
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-194-01
        一、引言
        阅读能力的培养对提升学生文学素养具有重要的意义,然而当今许多学校在小学语文教学中,对学生阅读能力的培养重视程度还有所欠缺,本文针对当前小学语文教学对学生阅读能力培养的不足,着重探讨对小学生语文阅读能力培养策略,以求能更好的帮助学生形成良好的阅读能力,增进学生的语文文学素养,提高语文教师的教学质量和学生的学习效率。
        二、小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
        语文作为所有学科中最为基础的一门学科,其重要意义不可忽视,当前我国的许多小学的语文教学中,忽视了对学生阅读能力的重点培养,在对小学生阅读能力培养时存在着一定的误区,仅仅侧重培养学生的阅读技巧和阅读方法,在讲解文章的时候,过分重视词语、句子释义以及对写作手法的讲解,忽视对情感态度的培养,缺乏对人文精神的灌输,这就大大阻碍了小学生良好阅读能力、阅读方法的形成。
        而阅读能力的培养对学生心智形成、思维方式的形成具有极其重要的意义,良好的阅读能力是学生写作的基础,在今后的学习、生活中,学生通过自我阅读不断接触世界、认识世界、学习新知识,良好的阅读能力对学生自我成长、形成正确的世界观、价值观具有重要意义,考虑到现今的小学语文教学中对学生阅读能力的培养还存在着一定的不足,下面从增进学生对语文学习的热情、促成学生良好阅读习惯、让学生在良好的学习氛围内学习语文出发,对在小学语文培养学生阅读能力的方法进行了探讨。
        三、小学语文教学中培养学生的阅读能力的策略
        1.激发学生的学习兴趣
        兴趣是学习的先导,失去兴趣的学习对学生来说绝对是沉重的负担,要想培养学生在小学语文学习中的阅读能力,首当其冲的是激发学生对语文阅读的学习兴趣,小学生正处于贪玩多动的成长阶段,如果教师在授课时如果只是单调乏味的讲解,很难吸引学生的注意力,思想溜号的出现大大降低了学生学习效率,教师可以再讲解阅读时加入动漫人物的代表动作,比如,在呼吁学生动脑思考时,模仿聪明的一休,吸引大家的注意力。


        多媒体的引入可以打破传统语文教学中枯燥乏味的窘境,教师可以通过微课的方式,录制讲解语文阅读相关的小视频,教师可以及时的注意学生们对视频中阅读的理解情况,密切的把握学生们在语文阅读中学习的兴趣所在,随时调动课堂学习气氛,及时调整授课速度,最大程度的使全体学生在短时间内吸收文章所涵盖阅读技巧、作者的写作手法和想要表达的思想情感,激发学生们对语文阅读的学习兴趣。
        2.培养学生良好的阅读习惯
        良好的阅读习惯的形成极大的提升了学生的阅读能力,当学生具有良好的阅读习惯以后,学生就可以摆脱对教师的依赖,在独自进行阅读训练时收获知识和人文精神的积累,增加自己对阅读学习的自信,为小学语文的阅读学习增添动力,这对其今后的写作素材积累、语文文学素养的养成具有极其重要的作用。
        教师应该从督促学生预习文章、搜集相关信息、在阅读过程中多多思考、学会总结这四个方面,积极培养学生良好的阅读习惯。比如,在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中,教师应该在授课的前一天给学生们留下学习任务,要求学生们预习这篇课文,查找课文中出现的相关信息,比如关于青蛙进化的过程等信息,牢记在预习中遇到解决不了的问题,在教师讲解课文的时候带着这些问题听讲,文章讲解之后,学生应该总结自己遇到的问题和答案,牢记需要的阅读技巧和所抒发的思想情感,并在今后的阅读中加以应用。
        3.创建合作互助的学习氛围
        在合作互助的学习氛围下,学生学习的兴趣会大大提升,为了营造合作互助的学习氛围,教师可以开展语文课堂小组讨论活动,在组内完成老师布置相关阅读任务时,同学之间可以激烈的讨论,表达完各自的看法后,由其他组员进行点评,然后给出建议和赞许,学生在听取组内组员的建议后,有方向性的改善自己在思维逻辑、思考角度、领悟能力上存在的不足,这样就可以做到学生在相互交流学习中发现自身优点,并通过向组员学习来改善自己的缺点。除此之外,教师还可以鼓励各个小组进行组间评价,坚持以小组为主、个人为辅, 正面评价为主、负面评价为辅的原则,尽可能的增进同学之间的友谊,让学生们在彼此认同的学习氛围中,更加自信的去学习阅读,大幅度的提升语文阅读的教学质量和效率,进而培养小学语文教学中学生的阅读能力。
        4.培养学生自主阅读意识
        在学生对语文的学习过程中,教师起到的是对学生的引导作用,在今后的学习中需要学生摆脱对教师的依赖,独立完成阅读。教师应该注重对学生自主阅读意识的培养,学生将老师在课堂上讲解的阅读方法和技巧运用在其他阅读上,不仅锻炼了自我阅读能力,还能够通过对知识的运用加深对阅读所需方法技巧的记忆,学生在长期的自我阅读中可以迅速的提升自己的阅读能力和文学素养。教师应该鼓励学生对自己感兴趣的阅读进行自我训练,在培养学生对阅读的学习兴趣的同时,培养学生阅读素养的积累,只有学生自主阅读意识提高后,其阅读的积极性才能提高,这对培养学生语文阅读能力具有极其重要的意义。
        四、结论
        语文作为各个学科的学习基础,其重要意义毋庸置疑,而阅读能力的培养作为小学语文教学的重要内容,其重要作用不容小觑,开展对小学语文教学中学生阅读能力的培养策略研究,能更好的帮助学生形成良好的阅读能力,增进学生的语文文学素养,促进学生思维逻辑的形成,提高语文教师的教学质量和学生的学习效率。
        参考文献
        [1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学,2015,06:8-12.
        [2]陈明贵.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].内蒙古教育(职教版),2016,07:39-40.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: