浅析中学班主任班级管理工作

发表时间:2019/5/8   来源:《基础教育课程》2019年4月07期   作者:邹高于
[导读] 班主任是学生以及班集体的灵魂,是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
        邹高于(四川省广安市广代市中学校  四川  广安  638500)
        摘要:班主任是学生以及班集体的灵魂,是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。本文就新时期下班主任工作及班级管理的方法进行探讨,并结合教学实际对新时期下如何管理班集体谈一下自己的几点做法。
        关键词:班主任;班级管理
        中图分类号:G635.6   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-6715 (2019)04-165-01
        班主任老师是班级的核心,是“一家”之长,是学生学习的重要引路人。搞好中学班级管理,既是班主任教师的责任,也是班主任教师应尽的义务。在中学班主任班级管理中,我们应积极的认识到搞好班级管理的重要意义 ,积极转变教学观念,以学生为本,采用合理有效的方式管理好班级,促使教学的有效进行。以下是笔者的几点肤浅看法:
        一、中学班主任班级管理的意义
        随着经济的发展和改革开放的深入,教育的重要作用越来越凸显出来。学校是实施教育的重要阵地,而班级则是学校最基层的组织,是学生学习和生活的主要场所。班主任是学生和班集体的灵魂,是班级的直接组织者、教育者和领导者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与各任课教师的纽带,是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是学校思想政治工作的骨干力量。在学校生活中,班主任是与学生打交道最多的人,学生的思想、学习、日常生活琐事,无不需要班主任的指导和帮助,甚至可以说,一个学生成材与否,也与班主任有着密不可分的关系。班主任工作质量如何,往往决定班级社会化的进程、性质和水平,影响着学生的健康、全面发展,对教育方针和学校培养目标的落实,也具有重要的意义。
        二、中学班主任班级管理中存在的问题
        随着课程改革的不断发展,在素质教育的背景下,班主任被赋予了新的角色,当今的班主任,我们面对的不再是传统的学生,而是一批批视野更开阔,知识面更广的学生,在这样一个纷繁复杂的信息时代,学生们大多独立而有主见,往往更为叛逆。这就需要我们广大中学班主任在新的时代,用新的方式去管理好班级,管理好学生。然而,由于受传统教学观念以及各方面原因的影响,在我们的中学班级管理中,依然问题重重。在许多的中学班级管理中,许多班主任受应试教育的影响,对班主任的地位作用、学生的地位以及班级的功能没有全面的认识和把握,认为学生在班级中就应该好好学习,把班级当作是教学的一种组织,很为只要顺其自然即可,不需要特别的管制,这就使得教师没有针对学生自身的特点和特长去指导学生,只看学生的学习成绩,对学生能力的培养不够重视,忽视了学生的全面发展,不利于学生的健康成长。一些教师虽然也积极的投入了班级管理,但管理的方法普遍较为简单,也很随意,没有明确的管理目标,也没有具体的管理措施,只是凭自己的主观经验来管理班级。管理过程基本上都是围绕学生的学习成绩来开展,常常以成绩看学生,对学习成绩差的学生多以批评教育为主,甚至惩罚。

这样的后果就是学生离教师越来越远,不愿与教师沟通交流,导致教学手段的实施受限,教学效率低下。
        三、中学班主任班级管理的途径
        1、以学生为根本,做到因材施教
        班主任的班级管理工作,基本上都是围绕学生来开展,离开了学生,班主任的管理也就失去了意义。全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件,是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。中学阶段的学生在心理和生理结构上还不成熟,处于一个发展和过渡的阶段,是一个可塑性非常高、极易受到影响的年龄阶段。针对这样一个群体,作为班主任,要善于洞察学生的心灵,摸清学生的心理特点,体会他们的内心要求,及时关注学生的心理变化,注重从人生观、价值观的角度对学生加以引导学生;同时还要做到尊重学生,以平等的方式来对待所有学生;对于有不良表现的学生,班主任要做到及时指正,从而使学生能够不断地认识自我。在开展教育教学活动时要摆脱以往教育中以分数来衡量学生优异为唯一标准的做法,要以学生为根本,从各个角度对学生加以管理,端正学生的思想,做到因材施教,促进学生的全面发展。
        2、制定合理、科学的班级规章制度,做到严而又度
        俗话说:“国有国法,家有家规,无规矩,不成方圆。”同样,一个班级如果没有严明的纪律,没有一定的规章制度,那么,这个班级就会是一盘散沙,无法使学生团结起来,共同学习、共同进步、共同搞好班级建设。因此,在中学班级管理中,我们应先进行严格的管理,抓而不严,不如不抓。在班级中,应制定一定的奖、惩规章制度以及一些要学生遵守要求,这个规章制度既要针对学生,也要针对教师。教师要以身作则,要让学生敬畏,要让学生知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚,也要让学生知道认真学习、努力为班级做出贡献的好处。
        3、选取适合的班级干部,提高管理效率
        一位教师只有一双手、一双脚,把一个班级带好,全靠班主任一个人的力量是远远不够的。在中学班级管理中,选取一定的班级干部培养帮助教师管理班级是很有必要的。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用,是班主任的左右手。因此,只要选择和培养好班上的班干部们,班主任的工作也就变得更加轻松了,班上的班风也就变得正了。教学中,教师要认真的观察学生,通过自荐、民主选举、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务,有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部,精心的培养他们,给其他学生作榜样,让他们参与到班级的管理中,提高管理效率。
        班级管理工作既是一门艺术,也是一门值得探索的科学,我们只有在不断的探索中,不断提高自身管理水平,才能推动整个学校管理工作的前进,提高班级管理的质量,使我们的教育事业蒸蒸日上。
        参考文献
        [1]李世阳.社会转型期中学班主任工作面临的挑战与对策[J].今日南国,2008.
        [2]王家军.中学班主任管理机制初探[J].科教文汇,2008.
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