健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用唐淑芳

发表时间:2019/5/7   来源:《药物与人》2019年1月   作者:唐淑芳
[导读] 探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。

市一宝山分院 唐淑芳

        摘要:目的:探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法:选取2016年1月-2017年1月在我院接受治疗糖尿病患者60例,按照随机原则将其分为对照组和观察组,对照组行常规护理,观察组在基础上引入健康教育临床护理路径,对比两组护理效果。结果:观察组血糖降低水平明显优于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对糖尿病知识掌握程度和护理满意度高于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径,可有效控制临床指标,提高健康教育质量和患者自我管理能力,保证患者生活质量。
        关键词:健康教育;临床护理路径;糖尿病护理
        【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1439-3768-(2019)-1-ZYM
        糖尿病作为一种终身性的常见病、多发病,随着人类生活水平的提高、人口老龄化和生活方式的改变,其发病率将逐渐增加。当前对于糖尿病的主要治疗方法是控制血糖,纠正代谢紊乱,消除糖尿病并发症状,进而避免出现并发症,改善患者的生活质量。但由于没有一种确切有效的治疗方法,故需要患者能够配合糖尿病治疗,提升治疗疗效,保证综合治疗成功,因此也需要糖尿病患者能够掌握疾病知识,接受相关健康教育。临床护理路径是近年来发展起来的一种规范化护理方法,是一种新型科学有效的护理模式[1],该护理模式对于糖尿病患者的治疗具有重要意义。为探究健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果,本文选取2016年1月-2017年1月在我院接受治疗糖尿病患者,引入健康教育临床护理路径,现报告如下。
        1 一般资料和方法
        1.1 一般资料
        研究对象为2016年1月-2017年在我院接受治疗的糖尿病患者60例,随机分为对照组和观察组,作为观察组。每组各30例患者。对照组当中有男14例,女16例,患者年龄在28~67岁之间,平均年龄为(54.2±1.5)岁。观察组当中有男17例,女13例,患者年龄在29~66岁之间,平均年龄为(55.0±1.0)岁。所有患者均同意参加本次研究,比较两组患者的临床资料,无统计学意义(P>0.05)。
        1.2 方法
        对照组行常规护理,患者人院后评估其健康知识掌握程度,适时进行糖尿病临床知识、实现治疗的方法的健康教育。
        观察组在基础上引入健康教育临床护理路径,其具体措施如下(1)调查分析患者实际情况,尤其是患者日常生活习惯、性格特点以及家庭情况,询问患者病史以及治疗史,并让患者能够明白健康教育临床护理路径的主要目的和方法,配合做好心理咨询和健康检查,进而提高治疗依从性。(2)向病人宣讲糖尿病相关知识,其中要包括发病机制、临床症状、并发症、治疗及护理方法及预后处理等多个方面[2]。在饮食方面,根据不同类型和不同家庭背景的糖尿病患者设置合理的饮食规划,指导糖尿病患者能够按时进餐,以清淡为主,尽量不食用高糖食品,控制总热量。对于经济条件较好患者,可配置营养餐,合理搭配营养成分,并叮嘱患者少食用高热量食物。在护理过程中,做好糖监测,包括空腹血糖和餐后2小时血糖,部分患者还需测量餐前和夜间血糖水平。(3)让患者了解运动疗法的相关要求及优点,并告知患者在运动中可能存在的问题,尤其是低血糖症状,让其掌握预防措施。对于一般患者而言,要求患者在进餐后至少保证半小时以上的慢步行走,此外还可根据个人情况制定锻炼计划,但整体上应避免剧烈运动,控制运动时间。此外在用药上,充分重视用药的剂量、时间和方法,让患者了解常见降糖药物功效及不良反应,纠正不正当服药方式。对于需要使用胰岛素的患者而言,需告知胰岛素的类型,并让其掌握胰岛素注射技术和方法。(4)为巩固出院后患者的的健康教育知识,故提供出院指导服务,及时跟踪孙航,引导患者合理用药,预防或减少并发症,并了解患者的健康教育知识程度[3]。
        1.3 统计学方法
        应用统计软件对此次实验数据进行分析处理,均数±平方差代表计量资料;百分比率(%)则代表计数资料,对比差异明显,统计学有意义(P<0.05)。
        2 结果
        2.1 两组患者血糖降低水平比较
        观察组血糖降低水平明显优于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。见表1。


        表1 两组患者血糖降低水平比较
组别 例数 血糖降低水平(mmHg)
护理前 护理后
对照组 30 11.78±1.52 8.75±0.87
观察组 30 11.75±1.20 7.44±1.20
t - 6.002 6.152
P - <0.05 <0.05
        2.2 两组患者糖尿病知识掌握程度和护理满意度比较
        观察组患者对糖尿病知识掌握程度和护理满意度高于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。见表2。
        表2 两组患者糖尿病知识掌握程度和护理满意度比较
组别 例数 糖尿病知识掌握程度(%) 护理满意度(%)
对照组 30 66.7 73.3
观察组 30 83.3 96.6
t - 6.252 6.115
P - <0.05 <0.05
        3 讨论
        糖尿病是一种终生代谢性疾病,受到多种因素的影响,其中包括患者的日常生活习惯和饮食习惯,其具有直接的影响。传统的健康教育模式缺乏连续性和系统性,导致健康教育效果不理想[4]。临床健康教育护理路径则是通过对患者的了解,然后针对性开展健康知识宣讲,帮助患者掌握糖尿病的发病机制和发病机制,进而能够在饮食、用药、生活方面降低对疾病负面影响,并积极配合治疗,使患者保持最佳的心态,进而提高治疗效果[5]。
        观察组血糖降低水平明显优于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者对糖尿病知识掌握程度和护理满意度高于对照组,数据差异具有统计学意义(P<0.05)。研究结果显示,临床健康教育护理路径通过让患者了解疾病,进而自行掌握相关知识技能,积极配合治疗过程,并采用合理治疗方法,进而维持血糖水平于正常稳定状态,提高患者生活质量和护理满意度。
        综上所述,在糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径,可有效控制临床指标,提高健康教育质量和患者自我管理能力,保证患者生活质量。
        参考文献
        [1] 顾志菊. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果观察[J]. 中国保健营养, 2016, 26(26).
        [2] 李玲, 杨永花. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果[J]. 世界临床医学, 2017, 11(6).
        [3] 张晓红. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用分析[J]. 糖尿病新世界, 2017, 20(7):191-192.
        [4] 袁晓伟, 郑宁宁. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用分析[J]. 健康之路, 2017(9).
        [5] 闵静. 健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用以及效果分析[J]. 医药卫生:文摘版, 2016(7):00129-00129.
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