让孩子在活动中学会合作

发表时间:2019/4/28   来源:《中小学教育》2019年第360期   作者:李晓林
[导读] 教师应尊重孩子的意愿和人格,全方位地接纳孩子,不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话,营造宽松的、平等的氛围。
山东省平度市李园街道门村中心幼儿园 266700
  未来社会是一个充满挑战的社会,是一个合作的社会,合作对人的发展具有重要的意义,它能使孩子学会与别人交流、配合以及友好相处,从而增加自己对团队的自豪感和建立自信。我们必须让幼儿体验合作带来的成功与快乐,帮助幼儿在活动中学会合作、乐于合作,从而提高幼儿的合作能力。
  一、为孩子搭建一个良好的交流合作的平台
  教师应尊重孩子的意愿和人格,全方位地接纳孩子,不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话,营造宽松的、平等的氛围。一般情况下,教师以平等的态度去理解与尊重孩子,用委婉的语调与孩子交谈,就比较容易赢得孩子的合作。如果教师能对孩子以礼相待,孩子会感到很亲切,从而缩短了彼此间的距离,这样,教师与孩子之间就建立了一个良好的交流合作平台,教师的言传身教,让孩子耳闻目染中理解并自觉运用社会礼仪规范与人交往,理解与尊重别人。和孩子玩角色扮演的游戏,让孩子体验“如果你是他,他是你呢”,会怎样?这样,孩子也就会形成为他人着想的意识,这同时也渐渐增强了孩子善解人意和与人相处的能力。因此,教师应积极创设宽松平等的氛围,注重与孩子积极的情感交流,孩子正是在与教师的交流沟通中,渐渐形成了与别人合作的态度。
  二、引导通过体会合作的必要性,萌生合作意识
  要让孩子学会合作,首先要培养幼儿的合作精神,我们要给孩子一些思想准备,对集体活动进行一些讨论:关于大家在一起应相互帮助,关于每个人应负的责任,关于玩玩具不争抢等等。随后便列出项目,让他们进行自我约束,如:在幼儿活动区提出“三不”即不打人、不骂人、不争夺玩具。通过看图说话“我和你一起玩”等生动形象的学习形式,使幼儿懂得什么是“友爱”,怎样做才是“友爱”。并以营造合作氛围为主题,布置活动室环境。在活动中,让幼儿自由选择项目,各司其职,相互帮助。
  三、为幼儿树立合作榜样
  在幼儿园中,教师的言行潜移默化地影响着幼儿。老师应以自身的行为给幼儿树立正面的合作榜样。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,也会对幼儿产生直接的影响。如,一教师组织幼儿进行操作活动时,另一教师主动帮着摆放、分发材料;保育员打扫卫生时,教师帮着擦玻璃、抬桌子,这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机;同时,在合作游戏时,幼儿经常通过观察,模仿学习其他幼儿的合作行为。


  四、加强主观方面的灌输和引导
  由于幼儿的认识能力还比较简单,是非判别能力很低,应当从主观上帮助幼儿认识自私的害处和合作的好处。因此,每次游戏之后,教师应当针对游戏中出现的不合作现象,指出短处,而对合作好的现象给予表扬,这就是因势利导。幼儿活动范围小,又不具备文字能力,但幼儿渴望知道更多事情,特别是有趣的故事会深深地吸引着幼儿。因此,要经常向幼儿讲一些既有趣又包含着合作精神的故事,如《蚂蚁搬豆》、《蜜蜂采蜜》、《拔萝卜》等等。讲完故事,要就故事中的合作问题,向幼儿提问,让幼儿自己来思考、回答。幼儿喜欢唱歌,应教给他们简短、浅出、直观、形象、琅琅上口又富有合作意义的童谣,使幼儿可以在唱歌活动中,接受合作的教育。
  五、在游戏活动中培养幼儿的合作意识
  游戏是幼儿最喜爱的活动,它是一种集体活动,在游戏中,大家必须相互合作,游戏才能顺利进行。在游戏中,幼儿就是参与者,又是观察者,还是评判者。在游戏中,他们可以体验到不合作的害处和合作的意义及其所带来的乐趣。因此,经常开展集体性活动,是培养幼儿合作精神的非常重要的途径。
  因此,我们应充分地利用游戏来培养幼儿的合作精神。如抬轿子、抄黄豆、拉大锯、两人三足走、同舟共济等。这些游戏有的是两人合作式,有的是接力式,有的是交流发言式,有的是交流议论式,有的是集体合作式。游戏可利用儿歌、音乐、动作等形式穿插配合,让幼儿感受到合作的愉快。当然,在这些游戏中,有的是幼儿自发的游戏,教师不必过多干预;教师应扮演好引导角色,精讲、引导、归纳,让每个幼儿有更多的合作学习机会和发表见解的余地,以增强其学习的主动性与自信心。
  六、要将合作能力的培养整合在孩子的一日生活之中
  孩子在一日生活活动中,不断与同伴商量讨论,合作能力会大大加强,体验到与同伴合作中遇到的种种问题的解决带来的快乐。合作能力在反复的实践中得到提高。
  教师可以通过图书、画册,或幼儿发生矛盾时通过具体事件,生动形象地向他们讲明什么是分享合作。通过这些具体的合作情境,通过一次次的交往,孩子逐渐习得合作的方法、策略,懂得玩游戏前,要一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够时可互相谦让、轮流;当同伴遇到困难时,要主动用动作、言语去帮助他;当自己遇到困难、一人无法解决时,可以主动找小朋友协助。这样,孩子到了集体中便会主动与人合作,易于与其他孩子相处。久而久之,孩子们在一次次的交流中,就学到了与同伴的合作经验,从而提高了合作技能。
  幼儿的合作能力的养成决不是一日之功,它需要我们精心的教育和情感感染。只要我们充分认识合作能力的重要性,在日常生活和活动中增强合作教育的意识,随时向幼儿进行合作精神教育,孩子的合作能力、合作行为就一定能够得到顺利发展!
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