培养学生自主学习能力三部曲

发表时间:2019/4/28   来源:《中小学教育》2019年第360期   作者:赵敏芳
[导读] 灵活运用各种有效的教学方法和教学策略,激发学生的学习兴趣,把课堂还给学生,才能真正达到培养学生自主学习能力的最终目的。
山东省滨州市滨城区梁才中心学校 256658
  “未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”而终身学习一般不在学校里进行,也没有教师陪伴在你身边,全靠一个人的自主学习能力。可见,自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
  作为教育者,我们更清楚地知道在如今知识日新月异的时代任何教育都不可能将所有人类知识传授给学生,教育的任务必然由学生学到知识转成培养学生的学习能力,培养学生的学习能力是学习的本质。
  在20年左右的教育教学实践中,通过不断摸索、探索、反复实践找到了一种培养学生自主学习能力的方法——培养学生自主学习能力三部曲。
  一、授人以渔
  提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。古人说得好:“授人以鱼不如授人以渔。”提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正成为学习的主体。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。
  1.指导预习
  自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”。设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。
  这样坚持训练,并将预习要求、阅读方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的依赖,走上自学的道路。
  2.鼓励学生独立思考,勇于质疑
  有的学生由于受知识年龄的限制,有的胆小不敢质疑,有的满足于一知半解,不愿质疑,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑。教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。
  二、激发兴趣
  提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣。教师在课堂上创造轻松、愉快的学习气氛,能使学生情绪高昂,思维活跃,学习兴趣和信心倍增,智力活跃,接受能力增强。
  教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到激励从而主动学习。
  1.设疑布难,激发学生好奇心理。


  2.巧设悬念,激发学生探知的迫切欲望。
  3.创设情境,使学生自然产生渴望求知的心理冲动。
  生动的表演能营造愉悦的学习气氛,激励学生主动参与,激发浓厚的学习兴趣。
  如教学“Go shopping”时最后的练习可创设“售货员”与“顾客”的表演:一位学生扮售货员,其余学生当顾客来购物,在有趣的购物活动中,既能把课堂知识与生活实际有机结合起来,又能培养学生思维活动的灵活性。
  三、搭建平台
  人人都渴望展示自己,得到别人的肯定,更何况我们的孩子们呢?他们的表现欲更强,更希望得到同学们的认可和赞许,以及老师的表扬和肯定。因此,作为老师,我们应该为他们搭建展示的舞台,促进其互相交流,互相学习,帮助他们快乐地成长。
  1.提供讨论交流的机会,培养交际能力
  为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中,经常设计小组讨论、全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分展示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,既加强了学生之间的交往和沟通,又促进了相互了解,同时也可以对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他们的生活实践能力,这也是一种合作学习。这种合作学习给每个学生提供了表现自我的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、更全面,而且充分放飞了自己的想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。
  2.提供动手操作的机会,发挥学生的主体作用
  把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立思考的时间。在教学过程中,放手让学生通过自己操作、实践、想象,可以让学生在主动的探索过程中发挥学生的主体作用。
  如在学习“How do you make a banana milk shake/a fruit salad/sandwiches?”时,我事先叫学生自备所需材料,课堂上边学边动手做,然后分组做,引导学生在亲自实践中学习,在学习中运用,在运用中练习,同时也能体会成功与分享的快乐。
  培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的,需要不断摸索、探索、实践、反思、改进、再实践、再改进,在不断的反复过程中慢慢找到自己的教学之路。
  教无定法,但在课堂上,善于利用教材,灵活运用各种有效的教学方法和教学策略,激发学生的学习兴趣,把课堂还给学生,才能真正达到培养学生自主学习能力的最终目的。
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