巧用微课教学,构建高效语文课堂

发表时间:2019/4/28   来源:《中小学教育》2019年第360期   作者:李二石
[导读] 从而调动学生在课堂上的积极性,进而一方面提高学生学习的效率,另一方面也提高了高中语文课堂教学的质量和水平。
湖南省永兴县第二中学 423300
  摘 要:随着课堂教学改革的深入发展,传统的教学理念和教学模式均受到巨大的冲击,所以教师就要转变传统的教学模式,引入新的教学法以丰富课堂教学内容,深化课堂教学改革,提高课堂教学效率。微课教学法的引入能让语文课堂教学的有效性得到彰显,能将教学的重点和难点内容呈现出来,以深化学生的思想意识,提高学生的语文素养。
  关键词:微课 高中语文 运用策略
  微课是一种新型的教学方式,利用先进的教学设备,在高中语文课堂上播放视频,为学生创设比较生动的教学情境。通过在课堂上为学生创设相应的情境,将学生带入到其中,让学生身临其境,给予学生切身的真实感受,在教学中发挥学生的主体地位,让学生成为课堂的主体,从而调动学生在课堂上的积极性,进而一方面提高学生学习的效率,另一方面也提高了高中语文课堂教学的质量和水平。
  一、利用微课优化教学导入,诱发学生学习动机
  教学导入是引发学生学习兴趣的重要环节,优质的课堂导入可以促使他们以积极的心态进入高效学习状态,以此给教学成效的提升奠定下情感基础。微课视频以多媒体技术和网络资源为主要组成模式,它以视听为主要表征形式被广大教育者所青睐,且其相对于多媒体来说更具快捷的优势,在课堂中既不会占用过多时间,也能充分激发学生的学习兴趣,运用在教学导入环节中切实存在积极作用。比如在学习《林黛玉进贾府》这课时,笔者便截取了一段红楼梦的影视片段制成微课视频在课堂伊始放映给学生观看,视频以短短几分钟的形式让大家欣赏了林黛玉初进贾府时的场景,恰好与课文内容相呼应,当视频播放结束后他们意犹未尽地期待接下来的剧情走向,且有些经过课前预习的学生开始向周围的人分享故事剧情,趁势笔者以“阅读课文并找出与视频内容相符合的段落加以赏析”为切入点进行教学。如此一来,学生在微课视频的引导下对学习内容产生初步认知,且在视觉需求得到满足的基础上纷纷产生学习动机,从而使得教学工作的高效开展得到保障。
  二、巧妙应用情境教学法,点亮课堂教学
  在教学实践中必须让学生产生身临其境之感,在掌握基础知识的前提下对语文的精髓有所感悟了解,这对语文学习效能的提升将大有好处。而微课的运用则能点亮课堂教学,教师通过创设有效的教学情境,提升学生对语文的博大精深的感悟和理解。

如在讲授《鸿门宴》课程时,我意识到,虽然文章中对剑拔弩张的紧张气氛和人物千变万化的心理有了充分的描写,学生也能通过文字理解文章的大意,但对具体事件的理解可能并不充分。为了加深学生对文章的理解,提升学习兴趣。我在学生大致了解了文章意思之后,运用微课截取了一段《三国演义》中的鸿门宴片段,通过剧中演员的逼真表演给学生营造了一种身临其境之感,并结合原文的注释讲解。那堂课学生的学习热情异常高涨,在对《鸿门宴》文内词句及文外背景方面的探究性都很强。经检验发现,学生对该文相关知识点的掌握很是牢固。
  三、利用微课优化教学内容,形成聚焦学习模式
  素质教育和课程改革统一提倡思维培养和能力提升,即通过切实有效的教学策略帮助学生提升综合素养且逐渐具备终身学习的能力,这便要求教师舍弃传统灌输式教学思想,而是转变为引导式教学来促进他们以自身能力摸索出正确的学习技巧。语文作为一门人文性较强的语言性学科,其中涉猎的知识领域广泛且无明显的重点、难点,学生在进行学习时很容易出现因找不出学习重点而导致学习难度加重的现象,在很大程度上阻碍着教学质量的提升。鉴于此,教师可运用微课针对性较强的优势帮助学生构建知识框架,以此来让他们形成聚焦式学习思维更有利于其语文综合素养的良性发展。仍以上述《林黛玉进贾府》这课为例,本课教学目标中要求学生理解人物的出场、肖像、语言、举止、心理描写对塑造人物性格的作用,于是笔者便利用微课视频让学生集中观看影视片段中人物出场的神情动作与课文中文字描写有哪些贴合之处,并从中将两者结合探究作者以这种修辞手法描述的意义。如此来利用微课视频与课本文字同步教学,便可让学生的思维聚焦于一点展开深入思考,从而在提升他们学习能力的同时使教学成效得以显著提升。
  四、利用微课优化教学拓展,促进学生思维突破
  纵观教学实践,拓展式教学往往更能激发起学生的学习欲望,并从中促进他们自主探究意识的形成与发展。语文学习过程本就是一个思维发散与突破的过程,因此利用拓展式教学不仅充分满足了语文学科特性,还有助于学生在层层递进的思维发散中取得能力突破,以达到促使其语文综合素养得以良性发展的目的。微课以突出的便捷性受到广大教师的喜爱,运用在教学延伸环节既不会占用过多课堂时间,还能以视觉满足充分引发学生的探究兴趣,以此来让他们在获得有效教学巩固的同时形成突破性语文思维。
  总之,微课以视音频为主要载体,通过短视频形式将教材内容呈现给学生,这种新型教学模式具有较强的针对性和目的性,有利于学生提高语文水平,调动学习语文的积极性,促进学生更好地理解与掌握教学重点,显著提高教学质量。
  参考文献
  [1]卢兰会 “微课”在高中语文教学中的运用解析[J].读书文摘,2016,(19)。
  [2]齐婉萍 “微课”在高中语文教学中的运用[D].哈尔滨师范大学,2015,(07)。
  [3]刘彦 微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家,2015,(07)。
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