探讨小学低年级语文写话教学策略

发表时间:2019/4/25   来源:《教育学》2019年3月总第172期   作者:邱宇婷
[导读] 依据小学生身体精神成长的独到之处使写话教学行为更加充实丰满并且富有新意,从而促进学生的写话水平。
广东省兴宁市新陂镇中心小学 514500
  摘 要:小学低年级语文教育的重要成分之一——写话,能够非常有力地锻炼低年级学生的语言表达技能和写作表达技能等技能。除此之外,写话不仅能够使学生的写作用词更优美,还可以使同学们领会用汉字与他人沟通的技能,从而奠定巨大效率的语文学习以及语文输出技能整体上升的根基。
  关键词:小学低年级 语文写话 教学方法
  由于新课程改革将以更加严厉的标准来定义以及考量小学低年级写话教育,重点关注如何优化写话教学的水平,尤其需要小学语文老师抓紧训练学生的书写表达技术和书写表达思路。小学低年级学生现在是位于智商和文字口头表达技术飞速增长的关键时期,在这一阶段如果训练小学生最根本的文字表述和简单的书面作文技能,小学生的语文水平一定可以获得飞跃的进步。由此,语文老师必须不动摇根据现实的水平作为切入点的规矩,依据小学生身体精神成长的独到之处使写话教学行为更加充实丰满并且富有新意,从而促进学生的写话水平。
  一、以课本句子段落摘抄为关键,培养写话基础
  一篇课文是由许多简单的句子联系在一起生成的,能够出现在小学低年级语文教材里的文章都是万里挑一、质量高的好文章,这些文章囊括大量的名人名言、品质佳的精华语句,它们被称为文章的灵魂。若是可以使学生学习领会语句灵魂,绝对可以使同学们在掌握写话的过程中进一步提升自己的能力。在写话时大量使用口语化在小学低年级学生里是普遍存在的极其明显、非常危急的现象,表述的句子就像哗哗流动的水没有灵魂。通过调查,产生此现象的主要原因是同学们缺少充裕的措辞储备,甚至同学们都不具备各种各样的文字表达样式,如此一来写出表达出色的文章是十分艰辛的,如同白日做梦。

为了消除此种现象的存在,在小学低年级写话教学里语文老师应该引导同学们充分利用课本里的好词好句好段,体会和模仿精华句子,甚至在写话教学里对教材里的精华语句进行演示,安排同学们通过浏览此类精华句子,然后将它们摘抄到本子上,在抄写的同时领会和学习写话的窍门。
  二、创建形式多样的教学行为,建立新颖的写话手段
  加强低年级写话教学水平的主要方法之一是进行形式多样的写话手段教学以及锻炼同学们的写话能力,与此同时还能够使同学们感受到写话学习的乐趣,激发同学们对写话的巨大热情和渴望,进而在现实的写话锻炼中发挥出强大的积极性和机动性。写话教学不仅仅是仿造经典语句,还应该使同学们在掌握与众不同的写话途中获得享受的感觉,这便是彻底掌握写话的灵魂所在。所以,小学语文老师在写话教学时可按照下面的步骤来进行:
  1.训练同学们补句。文字表达技能和思路技能具有某些程度的不足是低年级学生拥有的特征,在写话过程中巧妙地使用一些句式和词汇一般来说是十分困难的。老师为同学们安排补句训练的目的是让同学们更加容易进行写话并且还能发挥类似的作用。所谓的补句训练是老师考虑同学们的实际情况设置一些句子或段落,让同学们联系实际用自己的话语表达出合适的词汇写入挖空的地方。
  2.举办观察画面写话活动。在低年级写话教学里,通过观察画面表达语言十分有利于提升写话能力,满足低年级学生独有的热衷简单直白的事情与物品的品质。
  三、有效使用课余时间,提高写话水平
  写话教学是语文书面表达教学的根本部分,并且是系统性和综合性的教学项目的一部分。目前处于小学时期的学生们会感觉小学低年级写话教学并不是一件轻而易举的事情,因此无法达到一步登天的程度,应该合理分配时间进行写话训练,一步一个脚印,循规蹈矩地引领学生逐渐学会写话技术,奠定学生未来的语文书面表达坚固的根基。课堂教学具有固定的时长,然而写话教学与课堂教学相比,需要消磨更多的工夫,需要掌握的知识数量也更丰富,在某些场景里根本不可能在课堂教学里整体达到写话教学的每个使命和目的,在某种程度上不利于培养、加强、稳定学生的写话技能。考虑到此种现象,老师要引领学生有效地运用课堂之余的时间,我们称之为课堂的发展,使同学们在课余时间练习写话。如此一来,老师便能够采用安排课后写话作业的手段达到稳定学生写话水平的目的。比如结束了《龟兔赛跑》的教学讲解,老师要求学生依据课文结局后续乌龟和兔子的生活变幻续写基本的写话,为学生设立写话的契机,设置写话的舞台,既能稳定学生写话水平,又能激发学生写话的独特性。
  小学低年级语文教学中,写话教学既是核心也是困难之处,如果期望冲出教育的重难点,那么应该改造优化教育手段,尤其要让语文写话教学与新课程思想结合在一起,熟知小学低年级学生在获取知识中表现出来的独到之处,按部就班地升级写话教学手段,达到提升学生文字表述以及简单书面描述水平的目的。老师应该注意如何带领同学们照抄教材句子段落,举办各种各样丰富多彩的教学活动,在课余时间稳定和提升学生的写话水平。
  参考文献
  [1]林玉华 小学低年级写话教学问题与解决策略[J].福建基础教育研究,2013,(9):28-30。
  [2]张淑娟 关于小学低年级写话教学的探讨[J].心事,2014,(3):106-106。
  [3]许珍珍 步步为营,让孩子爱上写话——浅谈小学低年级写话教学的指导策略[J].作文成功之路(上),2015,(3):33-33。
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