小学数学教学如何有效提高课堂效率

发表时间:2019/4/22   来源:《中小学教育》2019年第358期   作者:司志鑫
[导读] 要全面提高教学质量,关键在于低、中年级阶段,只有在低、中年级把基础打牢了、打好了

山东省淄博市淄川经济开发区实验学校 255188
        要全面提高教学质量,关键在于低、中年级阶段,只有在低、中年级把基础打牢了、打好了,才有可能在高年级阶段进一步提高数学教学质量、降低教学难度。而怎样才能保证低、中年级的数学教学质量呢?我认为关键在于找准重点、有效地解决难点。以下是我在多年的教学经验谈一点体会,愿与大家共勉。
        一、教学观念的转变实践证明:教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不更新,再好的教材、再完善的教学方法,课堂教学的效果都不尽人意
        传统的教学观认为:教学就是教师教、学生学,教师讲,把学生当作消极、被动地接受知识的容器。现代的教学观认为:教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率,必须转变传统的教学观念,建立符合新课程改革教学理念,努力做到“四个转变”和确立“四种教学观”。1.“四个转变”,是指:(1)由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育;(2)由“填鸭式”的教学方法转变为“启发式”的教学方法;(3)由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学;(4)由单纯传授知识的教学转变为既传授知识,又发展能力的教学。2.“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念:(1)整体观。即是用整体观点指导课堂教学,从整体上进行数学教学改革,充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、教材等)的积极性,使它合理组合、和谐发展,实现课堂教学整体优化;(2)重学观。就是要求教者重视学法指导,积极地把“教”的过程转化为“学”的过程;(3)发展观。不但要引导学生有效地学习,更重要的要培养能力、发展智力;(4)愉快观。要把愉快因素带进课堂,让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
        二、趣味化导学
        小学生年龄小、自制力差,教师只有遵循学生愿意学、主动学。


如果教师用“老师讲,学生听;教师问,学生答”的传统方式进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确、学习态度端正,是对提高学习积极性的首要因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。
        在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过在生活实例,让学生知道所学知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。例如:学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中实践应用,从而提高学习的热情。
        三、巧施教学方法
        根据小学生身心发育特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段。有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如:“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”等。都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,可以全班比赛,可以分性别比赛,可以分小组比赛,总之要使每个学生在各个层面上获得成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样他们参与学习的热情就会更高。
        四、用“活”教材
        数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,不再觉得数学是脱离实际的还是蜃楼而虚无缥缈,为此应把生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂。改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,密切了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
        课堂教学方法多种多样,不同的内容、不同的课型,教法就不同。因此,在数学教学中要将各种教法进行最佳组合,做到灵活多样、富有情趣,具有实效,并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。
        五、教学手段多样化
        教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学,从概念到习题,教师单靠粉笔和黑板讲解,势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此,要提高课堂教学效率,必须注意教学手段的多样化。
        综上所述,提高小学数学课堂教学效率应该是教学观念现代化、师生关系民主化、教学方法科学化、教学手段多样化等方面优化的一个有机的整体组合。其实现的关键是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。要提高教师自身的素质,归根到底是要树立起“终身学习”的理念,教师要坚持在自己的工作岗位上,不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践、敢于创新,才能胜任二十一世纪赋予我们的光荣而艰巨的历史使命。
        总之,提高小学数学课堂教学质量的策略很多,以上是我在教学工作中的一些体会,有什么不足之处,请大家批评指正。

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