合理运用微课打造高效小学数学课堂

发表时间:2019/4/22   来源:《中小学教育》2019年第358期   作者:王迎华
[导读] 随着信息时代的到来,微课教学因其新颖、高效、灵活的特质,越来越受到广大师生的欢迎。

山东省荣成市第二十一中学 264300
        摘 要:随着信息时代的到来,微课教学因其新颖、高效、灵活的特质,越来越受到广大师生的欢迎。微课是信息网络技术发展的产物,具有“短、小、少”等特点,能够弥补传统课堂教学的缺陷,拓宽课堂教学的时空,整合优质微课资源,突出了学生在教学活动中的主体地位。微课在小学数学教学中的应用,给数学教学带来了活力,丰富了课堂表现力、调动了学生的学习兴趣,能有效培养学生的学习能力,提高课堂教学质量。
        关键词:小学数学 微课教学 高效课堂
        随着教育形式逐渐向多元发展,微课教学作为新媒体时代下的一种新兴教学模式,具有趣味性、形象性的特点。将其引入到小学数学教学中,有利于培养学生的学习兴趣,优化教学模式,为学生提供了一个自主和高效的学习空间,从而有效地提高了教学效果。然而,作为一种新的教学模式,在具体运用方面还存在很多问题,本文就如何合理运用微课,提高小学数学教学质量进行分析探讨。
        一、微课教学的基本含义及其特点
        “微课”是指运用信息技术按照认知规律,呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的核心组成内容是课堂教学视频,同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。微课有别于传统单一资源类型的教学资源,是一种新型教学资源,对于当今的教育教学发挥着巨大作用。微课具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、情景化、主题突出具体、直观趣味、传播性及针对性强的特点。合理利用微课有助于提高教学效率,帮助学生明确重难点,激发学习兴趣。
        二、当前小学数学课堂中微课教学存在的问题
        1.用微课完全代替了课堂教学。微课本质就是在几分钟的时间内,对某一个知识点或某一道题进行讲解。


由于很多教师对微课的概念理解出现了偏差,很多教师在小学数学教学中往往运用微课来呈现课堂的所有内容,从而使微课替代整个课堂。这样的做法夸大了微课的功能,不能进行针对性教学。
        2.缺乏引导学生思考探究的过程。小学数学课堂运用微课进行教学,其主要的目的是突出教学重难点。但很多教师在运用微课教学时找不到有效的落脚点,把微课变成了灌输知识的机器,严重忽视引导学生思考和探究的过程,微课也就失去了其应有的价值,背离了微课教学的初衷。
        3.内容质量差,滥用现象严重。微课教学强调“微”字,注重对“点”的解析。一节微课的效果如何,与其内容的设置是分不开的。但有的教师不能把握学生接受该知识的难点所在,急于求成,滥用微课,甚至略过情境引入环节,直接给出概念或答案,反而给学生理解新知识造成了困难。
        三、小学数学教学中合理运用微课教学的策略
        1.有针对性地运用微课教学。微课教学是为利用“微课资源”针对教学中的重点难点进行的教学活动,其目的是引导学生通过独立思考、合作学习、探究学习去发现知识、理解知识。但微课教学不能完全替代教师的讲解和引导,也不是所有的课堂教学内容都要用微课进行教学。因此,教师在运用微课进行教学时,要合理使用“微课”,认识到它只是课堂的辅助工具,必须要有明确的教学目标,有针对性地运用微课教学。切不可将传授的新知识完全依赖“微课”代替了整个课堂教学,让教师成为了“视频播放员”。
        2.利用微课资源优化教学模式,培养学生学习能力。新课改倡导将学生作为教学活动的主体。因此,教师要对教学模式进行优化,改变传统灌输式的教学模式,教会学生学习方法,引导他们进行自主学习、合作学习和探究性学习,从而培养他们形成良好的学习能力。微课主要优势特征为精炼简短,还不会受到时间、空间条件的局限性,且存储功能也是十分便捷,使小学生能够在短短的课堂时间内学习到更多的数学知识,这对于培养小学生自主学习能力是非常有利的。在小学数学课堂教学中,教师应重视对微课资源的利用,将其优势作用最大程度发挥出来,让小学生能够在微课资源的指引下,不断对数学知识予以学习及探索,从而使小学生数学学习水平能够获得飞跃。
        3.提高微课质量,突出解决数学教学难点。小学生生活经验极为匮乏,但数学知识具有一定复杂性以及逻辑性,所以许多小学生在数学学习中难以实现对数学知识真正的理解和掌握,造成小学生对数学学习缺乏兴趣,甚至是厌学心理。这就要求小数数学教师要提高微课内容的质量,设计与小学生心理年龄特点和认知规律相符合的微课资源。教师在设计微课内容时,要对教材内容全面的把握、明确重难点,对于学生感到抽象和疑惑的内容做重点的讲解,合理设置情境引入、深入浅出,降低小学生数学学习难度,提高他们学习的积极性;另外,明确了重难点,也还要注意教学环节设置,在提出问题后,留出足够的时间让学生充分思考、自主探究。一节高质量的“微课”需要有精准的重难点和合理的环节设置,才能够帮助学生理解知识、提高探究能力。
        在当今的小学数学课堂教学中,微课已经被广泛应用并不断发挥着显著的优势。作为小学数学教师,要在实践中不断改进,将它合理运用到教学过程中,切实提高教学质量。
        参考文献
        [1]姚金花 浅谈微课在小学数学课堂教学中的有效运用[J].数学学习与研究,2018,(12):75。
        [2]张文芳 小学数学微课与提高课堂教学的几点建议[J].课程教育研究,2018,(23):165-166。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: