微课在初中语文教学中有效应用策略之我见

发表时间:2019/4/22   来源:《中小学教育》2019年第358期   作者:程绍芹
[导读] 微课是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程

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        微课是以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教学活动全过程,具有“短、小、少”等特点。其作为一种新型网络课程资源,弥补了课堂教学的缺陷,拓宽了课堂教学的时空,从根本上做到了教学的“多元化”、“个性化”等等。如果教师以课堂为中心,在不同的学习阶段,发挥微课的不同作用,让课内、课外学习联系更加紧密,使教学时间与空间得到拓展,语文课堂教学的面貌将焕然一新。
        一、利用微课,开启学生的思维
        著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”小学生集中注意力时间有限,在传统的语文教学中,教师单一地让学生记忆知识,学生感到枯燥无味,往往缺乏学习的兴趣,很少有人去预习内容,更多的是教师硬性地让背诵某个知识点。微课出现以后,笔者尝试在课前运用微视频,以微视频的形式来吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,开启学生的思维。即:将相关的教学内容的重点制作成为小视频,让学生通过视频来进行讨论、交流等等,引发学生思考,培养学生的语文意识。
        如学《桥之美》时,由于是自读课文,仅仅一个课时的学习时间,尽管课文对“桥之美”进行了多角度的描述,学生对桥的美并没有什么直观的感受。讲授此文时,笔者以《吴冠中与桥》为专题,进行教学微设计,制作微课,用微课作为导入环节。笔者从一个画家吴冠中眼中的桥的角度切入,简要讲述吴冠中的生平经历以及他与桥之间的故事,以传统民乐《高山流水》为背景音乐,展示多幅吴冠中先生有关桥的画作图片,并与现实中的桥进行对比,体现文中所言画家眼中“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”,从而让学生真正理解“凡是起到构成及联系之关键作用的形象,其实也就具备了桥的美”。通过这样的微设计,5分钟左右的微课让学生比较直观而形象地认识到桥如何与环境相协调而产生美感,为整堂语文课教学目标的达成奠定良好的基础。



        二、利用微课,解决疑难问题
        初中语文课堂教学应当成为更加包容开放的互动过程,教师应当通过问题引领,培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘,紧扣重点对学生进行启发引导,从而帮助学生更加有效地对难点进行突破。
        如在朱自清的《背影》教学中,通过课文的细节描写帮助学生感悟父子情深,培养真爱亲情这样的传统美德,是教学的一大重点与难点。课文中首次提到父亲的背影,教师可以利用微课找出课文中四次描写背影的句子,并和学生分别进行分析感悟:记忆里的“背影”、买橘子时的“背影”、分别时的“背影”和别后追忆“背影”,同步配有学生的父辈未来自己无私付出的画面场景,有父亲在工地挥汗如雨的场面,有父亲在田间顶着烈日劳作的画面等等。经过这样的画面与文字相结合的方式,首先在学生的心中产生了强烈的情感共鸣,对父亲为自己的无私付出具有了更为深刻的感知,接下来引导学生分析四次背影描写中的细节,特别是抓住一些传神的动作描写,如“攀着上面、脚向上缩、身子微倾”等,细微动作之处体现的是父亲对孩子努力付出的程度。通过这样的微课演示,学生对细节描写的传神作用,对课文字里行间蕴含的浓厚情感具有了更为真切深刻的感受,巧妙化解了教学的难点。
        三、利用微课,加深学习内容理解
        初中语文教材中收录了大量的优美文章,但是许多内容虽然精美,但是学生理解感知的效果并不理想,因为这些内容与学生的生活实际相去甚远,导致教师在课堂教学中无法有效开展教学工作。对此,教师可以发挥微课程的辅助促进作用,借助于其形象生动的特点提高学生理解的效果,从而有利于语文教学工作的顺利开展。
        以《苏州园林》为例,学生因为没有实地游览苏州园林的感知经验,因此对课文中所描画的景象没有充分认识。要想让学生对园林设计的特点进行全面分析,必须增加他们的直观感知,让他们站在不同的角度都能够感受到这是一幅美丽的画卷。笔者利用微课程进行演示,苏州园林亭台楼榭的安排、景观树木的映衬等等,通过视频画面的形式直接呈现在学生的面前,对学生产生了强烈的视觉感应。微课程中还同步具有配乐解说,学生在观看为课程的过程如同欣赏一部优美的影视小品,通过视觉感知和解说分析,对苏州园林的特点及其优美具有了更加直观全面和深层次的理解,有助于学生加深对课文内容的理解,提高了语文教学实际成效。
        四、利用微课,培养写作兴趣
        写作是初中语文教学的一大难点,如何提高学生的写作兴趣,微课可以提供较大的帮助。微课演示能够在课堂上将学生的心理感应触发出来,将学生的感知与社会发展联系起来,起到较好的抛砖引玉效果。
        例如在创作感恩或者爱的主题习作时,教师可以运用微课演示与此相关的视频,播放父母含辛茹苦为子女的各种场景,无论是操劳家务还是田间劳作,都可以激起学生内心对父母浓厚的爱意。以此为引领开启话题,让学生叙述父母对自己的爱,既有了生动的素材,又充满了浓厚的情感,教师只要加以指点启发,学生的创作活动就能够取得较好的效果。
        总之,初中语文课堂教学采用微课教学为辅助,不仅改变了传统的单一教学模式,同时也提高了教学效率。作为一名初中语文教师,应充分利用微课的优势,合理应用微课进行课堂教学,进而满足新课程标准的各项要求,保证教学任务高质量完成,为学生的学习生涯打下良好的基础。

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