谈高效阅读教学的策略

发表时间:2019/4/22   来源:《中小学教育》2019年第358期   作者:马玉光
[导读] 阅读教学既是语文教学的基础,又是语文教学的升华,提高小学语文阅读教学有效性是在新课改背景下提出的新要求

山东省青岛市平度市兰底小学 266700
        阅读教学既是语文教学的基础,又是语文教学的升华,提高小学语文阅读教学有效性是在新课改背景下提出的新要求,旨在发挥语文的学科魅力,提升小学生阅读水平。教师要充分认识阅读的意义,无论是对基础知识的掌握,还是对知识点的整理能力等都是建立在学生有效阅读的基础上的。因此,教师要在教学实践中总结经验,提高小学语文阅读教学的有效性,具体来说,可以从以下几方面入手。
        一、重视课前阅读,加强课前预习
        小学生处理文字信息的能力还不够完善,于小学生而言,课前预习阅读文章是提高阅读有效性的重要途径。通过对课文的预习,可以做到“有的放矢”,使小学生将问题带进课堂,实现自主思考的过程,这也是检测学生自主学习能力的重要环节。小学生具有强烈的好奇心和求知欲,教师要把握小学生的这一发展特点,让学生认识到课前阅读的重要性,激发学生求知欲,这也是实现有效阅读的前提,教师还要引导学生明确自己在阅读过程中的疑惑,例如对个别生字生词的不理解、对某一片段的不理解等。此外,教师还要教会学生使用工具书查询自身疑惑的字词。可以说,小学生通过课前阅读,在预习过程中明确问题并将问题带入课堂,能够大大提高学习效率。一方面,教师可以进行更具针对性的教学,另一方面,小学生可以在有限的课堂时间内迅速领会文章重点,掌握重点内容。
        二、创造阅读环境,转变阅读场所
        传统的小学语文阅读课堂气氛沉闷而缺乏活力,严重压抑小学生的学习热情,为了改变这一情况,教师必须创造良好的阅读环境、转变阅读场所,使学生在轻松愉快的氛围中完成阅读任务。良好的阅读环境可以促进小学生实现高效阅读,教师可以在教室内设置“图书角”和“阅读区”,使学生处在良好的阅读氛围中,让学生自主挑选喜欢的书籍阅读。
        另外,阅读教学的场所并不一定要局限在教室内,教室是教学的主阵地但并不是唯一选择。


因此,教师要勇于颠覆传统的阅读教学模式,丰富学生的阅读场所。图书馆、阅览室、机房等都是不错的选择,教师可以定期转换小学生的阅读场所,激发学生阅读热情,为阅读课堂增添新鲜感,为小学生带来愉快的阅读体验,使他们感受到阅读的乐趣、实现快乐阅读,这也是根据小学生的身心发展特点所设计的。
        三、设置阅读任务,丰富阅方式
        小学生具有强烈的好胜心且注意力不稳定,教师要充分利用小学生的这一特点,合理设置阅读任务,在阅读课中增添“任务阅读”环节,突破传统阅读教学的弊端,使学生变被动为主动,改变以往学生消极厌倦的心理,促进学生有效阅读。
        具体来说,教师可以课前为学生设置一些问题,让学生在阅读过程中寻找答案,课上相互交流,加强课堂互动,帮助学生集中注意,防止学生出现注意分散现象。此外,教师可以利用多媒体资源,为学生播放文章,示范阅读;还可以播放相关视频,调动学生多感官共同参与阅读过程,节省时间,提高效率,增强阅读课堂的新颖性。
        四、加强小组合作,实现探究学习
        小组合作学习是实现探究学习,发挥学生主动性的有效方式。通过小组合作,不仅可以加强学生之间的合作与交流,而且可以节省时间、分享阅读经验,取长补短,实现共同发展。
        教师要立足于学生实际情况,综合考虑学生的成绩、课堂表现、性格特点、学习能力等方面因素,科学合理地进行小组划分。教师可以让小组成员分角色朗读、加深阅读印象、深入理解阅读内容,还可以引导学生加强组内交流,这样可以有效帮助学生发现自己在阅读过程中遗漏的问题。教师要鼓励学生大胆表达阅读感悟,提高学生表达能力,形成良性循环,促进阅读有效性的提高。
        五、优化作业设计,加强学科融合
        根据新课改的指示,教师要优化阅读作业,为小学生“减负”,进行有意义的小学语文阅读教学。可以说,优化作业设计是提高小学阅读教学有效性的重点所在,教师要让小学生在语文阅读课堂中高效完成作业。阅读作业应该具有生活化、实践性、趣味性的特点,还可以实现学科之间的融合。
        例如,教师讲述《乌鸦喝水》一文时,可以让学生将文章“画出来”,引导学生根据文章内容,把乌鸦向瓶内投石子、瓶内水面升高、乌鸦最终喝到水的内容画出来,发展学生“绘画阅读”的能力。同时可以通过这一方式,直观而形象地加深学生对所读内容的理解,激发学生兴趣,引发学生对阅读内容的见解,提高阅读有效性。
        总之,阅读教学作为语文教学不可或缺的组成部分,是小学生所喜爱的学习内容,应该得到教师的高度重视。教师只有充分了解小学生的发展特点,为学生制订合适的发展计划,才能真正促进阅读教学有效性的提高。让学生喜欢阅读,实现“快乐阅读”的教学目标,使学生的阅读成为一个充满快乐的过程。教师要通过多种方法激发学生阅读兴趣,发挥阅读价值,为培养全面发展的高素质人才打下基础。

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