小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究 林木根

发表时间:2019/4/22   来源:《中小学教育》2019年第359期   作者:林木根
[导读] 一直以来,数学都是小学课程当中的重要学科,其能够对儿童逻辑思维进行有效培养。
福建省三明市清流县田源学校 365308
        摘 要:一直以来,数学都是小学课程当中的重要学科,其能够对儿童逻辑思维进行有效培养。同时,数学教学还在素质教育当中扮演重要角色,其能够对儿童计算能力以及思维能力进行有效培养。在小学时期,伴随年级逐渐增长,计算教学整体难度也在逐渐提升。所以,数学教师应当对有效教学策略加以运用,进而对教学效果加以保证。本文旨在对小学数学方面计算教学当中提高儿童思维能力有关策略进行探究,希望能对实践教学进行指导。
        关键词:小学数学 计算教学 思维能力
        在小学数学当中包含很多计算内容,通过计算教学主要对儿童发散思维以及逻辑思维进行培养,促使其思维能力进行提高。然而,因为受到较多因素影响,致使儿童计算能力较低。再加上以往不科学的教学方法已经根深蒂固,致使多数计算教学都偏向于理论知识的单纯讲授,进而忽视了对儿童计算能力以及思维能力的集中培养。对于此,数学教师应当对以往教学形式进行改变,在计算教学当中培养儿童的思维能力,进而促使儿童进行长远发展。
        一、更新现有教学观念
        在以往的数学教学之中,多数教师都把教材、教室以及教师当作中心,进行计算教学期间,一味给儿童灌输相应的理论知识,而并未给儿童留出充足的巩固以及消化时间。这样一来,就使得儿童丧失了学习的自主性以及积极性。对于此,数学教师应当对现有教学观念进行更新,运用科学合理的教学方法对儿童学习能力加以培养。例如,计算25×12+24×12之时,数学教师可先用谈话法进行提问,如大家知道此题如何进行计算吗?大家是否可以找到相应的简便方法?通过这样的提问,可以启发儿童通过分配率对此题进行计算,进而突出儿童在教学期间的主体地位。此种教学除了可以对儿童探究欲望进行激发之外,同时还能促使儿童进行自主学习,进而对其动手能力以及计算思维进行有效培养。
        二、培养儿童计算兴趣
        一直以来,兴趣都是学生学习的最好教师。事实上,不管在何种教学之中,教师都需对兴趣培养加以重视。儿童做计算题之前,应当对题目内涵进行提前感知,进而对相应的计算障碍以及畏难情绪进行有效消除。同时,教师还需对儿童加以指导以及启发,让儿童对计算产生兴趣。因为儿童思维较为简单,并无丰富的知识储备,所以如果教师直接进行课堂教学,很多儿童都难以适应。特别是针对儿童而言,如果教师直接对计算法则进行讲解,多数儿童都难以理解。因此,授课之前,数学教师应当对新课标具体要求加以落实,认真备学生、备教材以及备教学方法。如此一来,才可对儿童的学习效率加以保证,促使儿童对所学知识进行理解记忆。


        三、创新导入环节
        在整个教学环节当中,导入属于一个重要环节,通过导入环节能够让儿童快速集中精力,顺利过渡到学习状态。例如,在对“正方形与长方形周长”有关内容加以讲授期间,数学教师便可借助身边资源进行引导,让儿童谈一谈生活当中有哪些常见的几何图形,同时对这些图形加以制作,让儿童近距离对这些图形特征以及各自差异进行观察,同时通过特定问题把教学重点和教学难点引出来,进而让儿童对周长定义以及相应的计算方法加以理解。通过互动方式,除了可以集中儿童注意力之外,同时还能对儿童学习兴趣以及积极性加以调动,继而让儿童对图形与空间概念形成初步认识。如此一来,可对儿童思考意识进行有效培养,促使其思维能力逐渐得到提高。
        四、借助生活情境实施计算教学
        当前,数学知识已经在现实生活当中得到了普遍运用。所以,数学教师需培养儿童在平时生活当中对数学知识加以运用的意识,鼓励其勤于计算。比如,对“连乘的应用题”加以讲授期间,数学教师便可对校园当中一些设施进行利用,如本校图书馆拥有八个书架,而且每个书架都有四层高,同时每层可以摆放四十本图书,问该图书馆一共可以摆放多少本图书?因为儿童对图书馆并不陌生,所以教师把图书馆当作背景设计相应的问题,可以让儿童借助已学知识对实际问题加以解决,激发其计算欲望,进而让儿童做到学以致用。
        五、多进行计算有关的实践活动
        实际上,儿童对知识进行获取的途径并非只有教材以及教师,其在现实生活当中也能够对一些数学知识进行学习。而且,在实践当中得到的知识可以让儿童形成深刻印象。所以,教学期间,数学教师应当多进行一些计算有关的实践活动。比如,对“计算圆柱侧面积”有关知识进行讲授期间,数学教师可让儿童亲自动手对几个圆柱体加以制作,这样可以集中儿童注意力,并且对其学习兴趣进行有效激发。和以往抽象教学相比,这种方法更能激发儿童的思维,促使儿童主动对知识进行探究。
        综上可知,小学阶段乃是对儿童计算能力进行培养的重要时期。实际教学期间,数学教师应当及时更新现有教学观念,培养儿童的计算兴趣,并且创新导入环节,借助生活情境实施计算教学,同时多进行计算有关的实践活动,进而促使儿童的思维能力以及计算能力进行提高。
        参考文献
        [1]杜凤巧 浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].学周刊,2018,(35),71-72。
        [2]杨英兰 在小学高年级数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究,2018,(22),78。
        [3]蒋宏伟 浅议牢牢把握新理念,精心组织小学数学计算教学[J].中国校外教育,2018,(27),78。
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