情景教学法在初中英语语法教学中的运用钟传敏

发表时间:2019/4/19   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:钟传敏
[导读] 在教育事业不断发展的背景下,初中英语教学正面临全面的革新,传统初中教学方式已经无法满足学生学习的需求,并且会对学生英语综合素质的培养产生影响。因此,教师需要及时更新自身的教学观念,结合情景教学法来提升学生的学习有效性。基于此,本文针对在初中英语语法教学中,情景教学法的运用策略进行探究。
钟传敏 四川省宜宾市李庄中学 644009
        摘 要:在教育事业不断发展的背景下,初中英语教学正面临全面的革新,传统初中教学方式已经无法满足学生学习的需求,并且会对学生英语综合素质的培养产生影响。因此,教师需要及时更新自身的教学观念,结合情景教学法来提升学生的学习有效性。基于此,本文针对在初中英语语法教学中,情景教学法的运用策略进行探究。
        关键词:初中 英语语法教学 情景教学法
        语法的学习是掌握一门语言的关键所在,进行有效的英语语法教学对培养学生的英语综合素质,以及对提升学生英文涵养有着重要的作用和影响。传统灌输式语法教学已经无法满足学生的实际需求,因此,需要注重对学生英语语法的教学。情景教学法作为当下较为热门的教学方式之一,将其运用在初中语法教学中可以有效提升学生学习的有效性。基于此,教师需要重视对情景教学法的使用,进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
        一、借助实物进行情境创设,加深学生对语法的理解
        在当下初中英语教学过程中,教师可以结合实物来为创设出符合学生实际需求的情景,以此来吸引学生的注意力,让学生带有强烈的学习欲望主动地参与到学习之中。实物情景的创设可以让学生更为直观地进行语法学习,并在潜移默化中促使学生将情景、实物与语法之间进行连接,进而让学生利用此联系在接下来的语法学习中进行自主学习。当然,教师在创设实物情景时需要注意,要以实际教学内容为前提,结合合理的实物来进行情境创设,以此加深学生对所学知识的理解与记忆。
        例如在进行初一上册第四单元《Where is my school bag? 》知识点教学时,此知识主要教学任务为介词的教学。教师可以以教学内容为基础,利用粉笔与粉笔盒来为学生创设相关的实物情景。如:当教师将粉笔放入粉笔盒时,可以为学生讲述介词“in”;当教师将粉笔放在粉笔盒的后面时,教师可以为学生讲解介词“behind”;当教师将粉笔放在粉笔盒下方时,教师可以为学生讲解介词“under”等。通过这种方式,不仅可以让学生更直观地了解介词的形象,还能加深学生对介词的感悟,提升学生对介词的运用能力,进而在调动学生积极性的同时,提升学生的学习有效性。
        二、借助角色扮演创设情境,提升学生对语法的体验感
        在当下的初中语法教学中,教师要想通过情景教学法来有效提升语法教学的有效性。教师需要对教材内容进行充分发掘,怎样对语法知识与对话内容进行深入分析和研究,然后结合角色扮演的方式来提升学生的学习有效性。在实际教学过程中,教师需要先带领学生大致掌握相关的语法知识,然后引导学生自主设计相关的对话内容,并进行亲身演绎,进而让学生有效体验英语语法知识的运用,提升学生的学习有效性。


        例如在进行初一上册第七单元《How much are these socks?》知识点教学时,此知识点内容的主要教学任务是让学生掌握购买东西时所需要的语法知识。所以教师可以以教学内容为基础,先带领学生对基础语法知识进行大致学习,并引导学生掌握“money、mall”等英语单词以及“How much”的句型等,然后引导学生进行对话的创设,等到学生创设完毕,教师可以让学生上台进行对话表演。当然,教师需要注意,在学生创设过程中,教师需要引导学生融入相应的语法,以此来提升学生对语法知识的掌握程度。通过这种方式,可以让学生有效地体验语法知识的运用,进而在激发学生学习兴趣的同时,提升学生的学习有效性,进一步提升教师自身的教学有效性。
        三、借助多媒体技术创设情境,加深学生对语法的掌握
        通过多媒体技术为学生创设相应的教学情景,可以为学生创设出生动性、形象性的教学情景,通过音频、视频以及图片等教学资源来冲击学生的感官,进而有效激发学生的学习兴趣,并为学生营造出良好的氛围,让学生在轻松、快乐的环境中进行有效的语法知识学习。多媒体教学情景的创设,可以在一定程度上发展学生自身的思维能力与想象能力,进而为教师开展有效的英语语法教学提供强有力的支撑,在营造良好学习氛围的同时,让学生灵活掌握相关的语法知识。
        例如在进行初三全册第十二单元《Life is full of the unexpected.》知识点教学时,此知识点讲的是过去完成时语法知识,教师可以以教学内容为基础,先带领学生对知识内容进行大致学习,然后利用多媒体为学生制定的一个时间坐标轴,以此来让学生进行直观的学习,从而提升学生的学习有效性。通过这种方式,可以在激发学生学习兴趣的同时,提升学生的学习有效性,进而有效提升教师的教学质量与效率,并以此为基础有效培养学生自身的英语综合素质,进而为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。
        综上所述,在初中英语语法教学中运用情景教学法,对调动学生积极性,以及提升学生的学习有效性有着重要的影响和作用。因此,教师需要重视对情境教学法的运用,结合合理的策略来提升情景教学法运用的有效性。
        参考文献
        [1]李梨 情境教学法在初中英语语法教学中的应用——以人教版新目标Go for it七年级教材为例[J].教育实践与研究,2016,(36),45-47。
        [2]姚秀丽 浅谈情景教学在初中英语语法教学中的应用[J].英语广场,2017,(2),140-141。
        [3]叶云秀 优创阅读情境突破语法教学——情境教学法在初中英语语法教学中的应用[J].考试周刊,2017,(89),125-126。
       
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