幼儿体育课运动损伤预防策略的实践性思考

发表时间:2019/4/19   来源:《素质教育》2019年6月总第309期   作者:高聆益
[导读] 侧重改善幼儿自我保护等核心要素,通过家校合作等方式提升幼儿预防运动损伤的综合水平。

浙江师范大学杭州幼儿师范学院学专1806班 浙江 杭州 310000
        摘 要:本文试图从教师自身的能力提升说起,侧重改善幼儿自我保护等核心要素,通过家校合作等方式提升幼儿预防运动损伤的综合水平。
        关键词:幼儿体育课 预防 运动损伤
        一、运动损伤的预防从教师做起
        1.教师的思想重视度是预防的前置条件。在体育课中,教师思想的重视度非常重要。教师要建立安全第一的思想,多注重幼儿的安全教育,提前预防安全事故,合理处理安全事故。对不同能力的幼儿要采取“因材施教”的方法,对技能方面敏感度较低、动作能力提升较慢的幼儿做到多关注、多指点、多鼓励,少催促、少严厉、少批评,做到对他们心中有数。教师还应当让幼儿了解活动内容,讲解重难点,时常提醒幼儿注意安全,在游戏环节应注意纪律,不可嬉戏打闹,尽力将幼儿受伤概率降到最低。
        2.教师经验的积累是提升预防成功率的必要条件。教师的经验是否丰富对幼儿健康有着关键性的影响。经验丰富的教师可以提供很好的上课内容,让幼儿学得快速又开心,并且能在幼儿情绪化或受伤之时做到临危不乱。因此,幼儿体育教师更应从现实中多加以学习,向老教师讨教经验,更要向书本学习,不断积累实践经验并应用于现实。
        3.教师专业能力是提升预防水平的基础。幼儿体育教师自身的专业素质也是影响幼儿健康的重要因素。教师不仅要会给孩子们上课,更要对自己的能力作出正确的判断,做到在备课时期提高自身动作的精确度,确保幼儿学到正确的动作;在上课前做好充分的前期准备工作;在上课时提高教学质量,就会减少许多完全可避免的意外。同时,教师还应该具备常见运动损伤的应急处理方法。



        二、对幼儿群体自我预防能力提升的教育
        1.从故事中初步树立安全意识观。根据幼儿的年龄特点,故事教育是幼儿教学的常用手段,能有效提升孩子的注意力和专注时间的保持,也能重新构建孩子对部分事物的认知结构,加深对运动中可能产生的伤害事故的认识。幼儿体育教师在每个学期中要准备好三到五个有关此专题的故事,把运动中可能出现的受伤情境有机地设计在故事情节中,让孩子们能够领会故事将要表达的意思,逐步改善幼儿在体育课堂内的安全意识,降低受伤概率,保障其身心健康。
        2.从体育课损伤实例中增强敬畏心理。对于幼儿园的小朋友来说,利用鲜活的实例是激发其学习兴趣的好方法。体育课中产生的实例比较多,特别是课堂中的即时例子,教师可以即时发挥,并利用肢体语言适当放大其危害程度,让孩子们通过近距离观察产生避险意识。那么,当危险再次来临时,可以利用一定的经验来避开损伤的发生,而不至于一点应对心理都没有,任伤害的发生。
        3.从运动损伤模仿中改善认知水平。根据幼儿模仿力远大于理解力的特点,可有效设计运动受伤情境,如运动中的摔跤、小朋友之间的拥挤碰撞、硬质物件的撞击、快速运动中的擦伤、动作不规范扭伤等等,尽可能多地考虑到可能产生的运动损伤现象,让孩子参与模仿。大班和中班的孩子还可以适当进行讨论,以产生更好的效果。
        4.从“禁止”动作中提升操作能力。在体育课堂内也应对孩子们有所要求,对部分动作要作出规定,即“禁止”做某些可能产生危险的动作。要在课堂内反复强调并练习,对经常出现类似情况的孩子要重点教育提醒,逐步地让更多的孩子懂得禁止性动作的危害,并产生自我行为能力。
        三、大力改善校园运动场地建设
        无论室内外,运动场地都要是高质量的,室外运动场地必须是能够接受阳光和通风的。能接触到自然的室外活动场地既可以保证幼儿的户外活动,又可以使幼儿的身心得到良好的发展。室内运动场地一定要宽敞、明亮。若遇到下雨天,那么幼儿的活动场地一定会转移到室内,若室内运动场地十分拥挤,则会让幼儿感到无法施展自己的身体,在游戏运动中幼儿的危险系数也会大大增加。因此,幼儿园的建设要符合办学条件,主管部门要加强监管,硬件必须达标。同时,作为幼儿园也要创造孩子们的活动条件,优化有限的空间,合理安排活动时间,把孩子的健康放在首要位置。当然,教师也要提升教学水平,如运动场地的科学设计和器材摆放等,一定要做到安全、整齐、美观。
        四、家校合作助力幼儿安全综合能力的提升
        家长是孩子的第一任老师,预防伤害事故的发生也就责无旁贷。作为学校应当重视对家长的培训和教育,通过各种形式开展活动,促使家长提升教育能力。如,幼儿园侧重利用家长会和家长开放日的机会,通过讲解幼儿运动损伤的基础知识,提升家长的认知水平;同时,面对面地演示相应动作,让家长具备一定的操作能力,尤其是一些实例性的教育可有效改善家长的教育水平。
        幼儿运动损伤的预防不同于中小学生,必须从更多途径、更加丰富的手段和更长时间的培养入手,方能取得良好的教育效果。以体育教师为主体的施教者,需要研究幼儿年龄特点,除文中所提到的内容外,还要科学设计活动内容和场地布局等,向有经验的老教师学习,发展自身的教学业务能力,争当这一安全教育领域的有心人,保障孩子的健康,为其养成终身体育习惯打下坚实的基础。
        参考文献
        [1]万钫 学前卫生学[M].北京师范大学出版社,2012,8。
        [2]何成文 幼儿体育活动的创新与实践[M].北京师范大学出版社,2010,10。

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