浅谈如何运用导入提高书法课堂教学质量

发表时间:2019/4/19   来源:《素质教育》2019年6月总第309期   作者:廖芸婷
[导读] 本文就如何运用导入提高书法课堂教学质量,结合平时的教学实践,总结出五种导入方法,与同行们商榷探讨。

新疆乌鲁木齐市第二十二小学 830000 
        摘 要:一堂书法课的成功导入,需要短短的3-5分钟内把学生的注意力集中起来,并激发他们的书写兴趣,产生强烈的求知欲。本文就如何运用导入提高书法课堂教学质量,结合平时的教学实践,总结出五种导入方法,与同行们商榷探讨。
        关键词:导入 书法 教学质量
        经过一年的书法教学,我发现如何导入是书法课堂教学的关键一步。一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲、学习热情,建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沉浸在书法带给我们的愉悦和美感之中。“良好的开端等于成功的一半”,精彩的导入环节无疑可为整堂书法课堂教学质量的提高奠定良好的基础。
        下面是我结合书法教学实践就如何运用导入提高书法课堂教学质量谈几点看法,以供大家参考。
        一、运用书法发展史导入
        “书法史不愧是出色的教育指南。”书法已有几千年的发展史,在其漫长的发展过程中,产生了许多值得纪念的史实。这些既能对学生进行品德教育,又能激发学生对书法的求知欲望和探索精神,起到开拓思维、增强兴趣的作用。
        案例:四年级书法第一课《认识书法》。
        教师:书法是中华民族优秀传统文化的精髓,在真、草、隶、篆、行五体中哪一种字体指的是楷书?学生:“真”书。教师:同学们知道楷书起源于哪一个朝代?学生:东汉。教师:楷书发展的颠峰时期是哪一个朝代?这一时期的代表书法家有哪些?学生:唐朝,著名书法家有欧阳询、虞世南、褚遂良、颜真卿等。
        这个案例中,通过让学生了解书体的演变来认识书法这种传统文化,理解我们为什么要从楷书学起。从书体发展演变讲,楷书是汉字中发展最为完备的书体,它与我们现实生活离得最近,学和用通行为楷书字体,与学生生活融为一体。


著名书法家洪厚甜曾经有一个比喻:如果说其他动态的书体似舞蹈,似唱歌,似表演,那么楷书的境界就仿佛像老僧敲木鱼一般,在舒徐的节奏中蕴涵一种超凡入圣的生命体验,实现人生境界的升华。
        二、书法故事导入
        案例:四年级书法第十三课学习“点”画
        教师(课件出示以下几种点:“右点、左点、捺点、撇点”):很多同学很奇怪,我们为什么要学习这么多点?接下来我们先来看一个故事(课件播放故事《王献之练字》),思考:为什么王献之后来能把字写得这么好啊?
        晋朝大书法家王羲之的幼子叫王献之,小时候,他看到许多人拜父亲学习书法,于是跟着练了起来,进步颇快。一天,他挥笔写了一个“太”字,不小心少了一点,然后送父亲那里批改。父亲看后,微微一笑,在“大”字上轻轻加了一点,改成“太”字。献之后来又拿去母亲那里,想得到母亲的表扬。王献之母亲仔细看后,指着“太”字上那一点说:“我看只有这一点下了功夫。”献之听了非常内疚,便请父亲传授书法秘诀。王羲之指着院后的十八缸水说:“学习书法的秘诀就在这里,你写完这些水,自然明白了。”从此,王献之坚持苦练,日复一日,从不间断,后来成了与父亲齐名的书法家。从这个案例我们不难看出,教师根据小学生喜欢听故事的特点,用大书法家王羲之和儿子王献之的故事导入,既让学生了解了古代大家的幽默感,见识了他们丰厚的文化底蕴,又在学生所喜爱的故事中轻松引入正题,激发了学生写字的兴趣。
        三、问题启示导入法
        案例:二年级书法上册第六课《山字旁》。
        教师:“山”是个大家族,它还有很多兄弟姐妹呢!瞧,“山”的旁边站个人,它是“仙”;“山”站在石头上,它是“岩”;山站在令的左边,它是“岭”;山站在皮卡丘的下面,它是“岳”。汉字中带有山的字还有很多呢!聪明的孩子,仔细观察,你发现了什么?学生观察发现规律。教师:我也发现了山在字的不同位置,样子和写法都有了变化。看看左右结构的字中,山字发生了哪些变化?学生:山字旁变窄了,竖折的斜坡变提了。教师:在上下结构的字中,山字又发生了哪些变化?学生:山字头变扁了,竖折的斜坡变直了;山字底变宽了,中间的竖变长了。
        本节课的导入重在引导学生仔细观察“山”字作为偏旁时的变化。
        四、书法欣赏导入法
        案例:六年级书法上册第九课《综合练习——万象更新》。
        教师(课件播放故事《兰亭序》):听了这个故事,你了解王羲之吗?你能向大家介绍一下吗?学生欣赏王羲之的作品《兰亭序》,谈谈自己的感受。教师:咱们学了一个学期的毛笔字,今天我们就一起来尝试创作一幅作品。
        虽然课例中的《兰亭序》是行书,但对于六年级学生来说,是在拓宽书法知识,加强书法鉴赏能力,更能指导学生正确认识书法作品的审美价值并进行初步的创作。
        俗话说:良好的开端是成功的一半。在课堂教学中,导入环节是整个教学活动的重要一环。新课导入得好,便可以激发学生浓厚的学习兴趣,调动学生的求知欲望,从而把学生引导到学习的内容上来。教师应该根据学生的年龄和心理特征,结合教材的内容、特点和类型,遵循科学性、实用性、启发性、趣味性等原则,选择适当的课堂导入形式,巧妙、灵活地进行书法课堂导入,提高教学质量。
       

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