让留守儿童课外活动精彩纷呈的措施探究

发表时间:2019/4/19   来源:《素质教育》2019年6月总第309期   作者:王君梅
[导读] 家庭和社会的角度提出了一些让留守儿童课外活动精彩纷呈的措施。

云南省保山市施甸县第三完全中学 678201
        摘 要:本文采用文献资料法、调查问卷法、统计法及走访询问法,对我校留守儿童的课外活动现状进行了调查,结果显示:农村留守儿童课外活动现状很不乐观。笔者对留守儿童课外活动现状进行分析并且从学校、家庭和社会的角度提出了一些让留守儿童课外活动精彩纷呈的措施。
        关键词:留守儿童 课外活动 影响因素
        在中国有这样一个群体:他们的父母为了生计外出打工,用勤劳获取家庭收入,为经济发展和社会稳定做出了贡献,但他们却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,包括内地城市,也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体——留守儿童。
        根据权威调查,中国农村目前留守儿童数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养,13%的孩子被托付给亲戚、朋友,7.3%为不确定或无人监护。
        一、留守儿童课外活动现状分析
        1.课外活动内容贫乏,形式单一。通过调研发现,留守儿童课外活动内容主要方式,第一是做家庭作业,有151人,占39.95%;其次是和伙伴一起玩要,有158人,占41.80.0%;第三是做家务,有160人,占42.33%;看电视、电影、听广播有156人,占41.27%;有12.8%的留守儿能在节假日里到外地旅行或到父母打工所在地与父母团圆。
        2.课外活动场所仍以学校为主。通过调研发现,留守儿童在闲暇时间进行活动的场所,经常在学校的有158人,占41.80%;其次在自己家里的有141人,占37.30%;在同学或朋友家里的有83人,占21.96%;在田野里的有32人,占8.4%;在室内游乐场所或网吧的有7人,占1.85%;参加特长培训班的有24人,占6.34%。
        3.学生参加学校组织的课外活动的积极性不高。


通过调研发现,认为学校对留守儿童的课外活动要求一般的学生有154人,占40.74%;认为严格的有126人,占33.33%;认为不管的有25人,占6.61%。表示平时能很充分地利用各种条件进行课外活动的仅有40人,占10.58%;能充分利用各种条件进行课外活动的有53人,占14.02%。 150人认为参加课外活动后心情会放松,占39.68%;有12人认为稍微好一点,占3.17%; 8人认为没影响,占2.11%;没有学生认为更差。
        4.留守儿童参加课外活动的时间偏短。留守儿童参加课外活动所用时间的调查数据显示,每天在闲暇时间里参与活动少于半小时的有136人,占35.98%;半小时至一小时的居多,有158人,占41.80%;一小时以上的有56人,占14.81%;两小时以上的仅有48人,占12.70%。每周参加课外活动大概时间为一天至两天的有32人,占8.47;三天的有49人,占12.96%;四至五天的有20人,占5.29%;六至七天的有12人,占3.17%。
        二、探究农村留守儿童课外活动的措施
        1.发挥政府主导作用。
        (1)强化政府统筹管理,加大社会支持的力度。
        (2)学校要建立健全留守儿童档案,及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任,多与留守儿童交流谈心,提高亲密信赖程度,给予更多关爱和正面引导。
        (3)家长要转变观念,增强自身发展的能力,多渠道寻找就业门路。
        2.发挥学校主渠道作用,改善留守儿童课外活动现状。
        (1)建立以学校为平台的文化中心,依托学校,建立以校园为平台的文化中心,开展形式多样的文化活动。
        (2)因地制宜,充分挖掘课外活动资源。
        (3)制定具有操作性的考核机制。
        3.积极建立家校联系,举办特殊家长学校。学校在学生入学时要详细记录留守儿童家庭基本情况及父母的联系方式,当留守儿童出现非常情况时及时与父母取得联系。同时,针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况,由学校对留守儿童的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷进行培训,改变家教观念,引导这些老人更新观念、提高素质、学会科学的家庭教育方法。
        4.建立留守儿童档案,进行跟踪管理。要完善学校留守儿童档案,施行动态管理,建立“三知、三多、三沟通”机制(对留守儿童基本情况、留守儿童监护人情况、留守儿童父母外出务工去向及联系电话等方面的知情;多与留守儿童谈谈心,多开展充满人文关心的集体活动,多到留守儿童家庭进行家访;定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通),根据每一位留守儿童身心发展的具体情况制定不同的教育方针,并进行跟踪管理。
        总之,相关部门要加大宣传力度,充分发挥媒体的作用,引起社会各界对农村留守儿童的关注,引起社会的重视,调动全社会的力量,共同寻求解决的办法和途径,形成全社会齐抓共管的格局,让外出打工的父母安心,让留守儿童身心健康,让他们的课外活动变得精彩纷呈。
        参考文献
        [1]谢文媛 浅析留守儿童的专业社会工作介入[J].社会工作实务研究,2008,(11)。
        [2]段成荣 杨舸 我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究,2008。

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