如何避免学前教育小学化

发表时间:2019/4/19   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:胡新梅
[导读] 本文阐述了重庆市大渡口幼儿园在《指南》实施过程中,结合“三爱”园本课程,纠正小学化倾向而开展的活动策略。作者试从以下几个方面对幼儿园避免学前教育小学化问题进行实践和探索:一是根据幼儿身心发展科学的教育

胡新梅 四川省宜宾市江安县底蓬镇中心幼儿园 644211 
        摘 要:本文阐述了重庆市大渡口幼儿园在《指南》实施过程中,结合“三爱”园本课程,纠正小学化倾向而开展的活动策略。作者试从以下几个方面对幼儿园避免学前教育小学化问题进行实践和探索:一是根据幼儿身心发展科学的教育;二是通过创设丰富的活动区域,实现教材的无形化和环境化,为幼儿自主学习提供机会;三是发掘和运用家长中的人力资源,带领幼儿走进社会、走进社区、走进大自然;四是转变教师观念,提高教师素质,从根本上杜绝小学化倾向。
        关键词:学前教育 小学化 解决方法
       
        虽然教育部门近年来多次强调了学前教育小学化这一问题,但是截止到目前,这一现象仍然没有得到有效的控制,反而呈现出愈演愈烈的趋势。之所以会出现这种情况,主要是与当前的一些社会现象以及幼儿园和家长的错误思想有关。
        一、树立正确的儿童教育观
        可以说,学前教育的小学化现状形成的原因主要还是因为家长在错误的儿童教育观念引导下所导致的结果。因此,政府教育部门、学前教育机构以及社区和媒体等都应负起应有的社会责任,加强对正确儿童教育观的宣传,帮助家长树立正确的儿童教育观,使其明白儿童正处于成长发育的关键期,不能将他们视作等待填充知识的容器。儿童期有其独立存在的价值和意义,并不仅仅是成年期前的准备阶段。虽然提倡亲子陪伴,但丰富多彩的精神和文化生活对于儿童期非常有必要,成年人应该参与其中,但不是将成年人的思想和理念强加给儿童。儿童教育不仅仅是为了儿童将来的发展,同时还应为儿童营造一个欢乐幸福的童年。
        二、课程设置
        我园严格按照幼儿园课程教材进行教育教学活动,相对划分为语言、科学、社会、健康、艺术五个领域,各领域内容相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展。严禁教授一年级课程,避免幼儿教育小学化。幼儿园不以识字为主要目的,不能人为规定识字的数量,要让幼儿通过听故事、读儿歌、做游戏、阅读图画书,练习组词、造句,使幼儿对汉字产生求知欲,培养他们对汉字学习的兴趣,发展口语表达能力,促进儿童早期阅读,为正规的小学识字学习做好心理准备。
        三、在幼儿教师中开展一场教育思想大讨论,提高幼儿教师业务素质
        幼儿教育小学化倾向的根源,归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想,对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。



        因此,有必要在全体幼儿教师(含幼儿园办园者和幼儿园园长)中深入开展一场教育思想大讨论,认真学习《纲要》,将全体幼儿教师的教育思想彻底扭转过来,与时俱进,使之适应幼儿园素质教育的需要。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向”。我们从事幼儿教育的工作者,一定要遵循这一原则,不能盲目地迎合家长的需求,尤其是当园长的,一定要有正确的办园思想和办园理念。
        四、走进社会、走进社区、走进大自然
        我们学习是为了得到能让我们快乐的东西,那为什么不把学习也变成一种快乐呢?为什么我们不能把最快乐的事情当做自己的理想职业?为什么我们不把学习也当做一种快乐呢?我们苦苦追寻的幸福快乐的感觉,原来就蕴藏在最简单、最原始的学习之中。
        六岁以前的孩子思想不受约束,各种学习方式其实孩子们都试过,但除了读书之外,基本都被大人们否定了,上了小学之后只能成为书的奴隶。中国人在数学奥林匹克竞赛上经常得金牌,但真正能做出成绩,获得诺贝尔奖的人却几乎没有,就是因为中国人书生气太浓了。
        要想改变我们的命运,就要鼓励孩子多出去走走,和其他小朋友多玩玩,带孩子出去旅游,接触社会上不同职业的人,甚至可以尝试拜访一些有名的学者。美国节日里有一个“职业日”,允许带自己的孩子上班一天,为的就是让孩子脱离课本,在社会实践中多学点东西。我们开展的“三爱”主题“我爸爸”,邀请不同职业的爸爸来到现场,就是为了让孩子们充分接触不同的职业,从不同的人身上学到更加丰富的知识,为孩子以后的职业规划奠定基础。
        幼儿园每个班都推选出家长代表,让他们在园内协助秩序管理,协助处理班务,协助厨房工作。有的是在外出活动时请家长代表协助教师做好幼儿的安全保护工作,如我们在家长代表的带领下走进社区,让孩子了解社区环境,从小培养孩子有意观察的能力,接触各种各样不同的人;也有的家长在大型活动中帮助摄影、摄像。
        这样做的目的都是为了发掘和运用家长中的人力资源参与幼儿园管理,更好地为幼儿成长提供良好的环境和条件;密切家园之间的交流和合作,建立幼儿园与家庭、教师与家长之间良好的和谐关系;为广大家长提供关心教育、支持教育、丰富人生、回报社会的平台,在广大家长中形成热心公益事业的风尚,并为孩子树立行为楷模。
        我们还带孩子到农村田野去亲自体验本土文化,观察生机勃勃的春色、如诗如画的秋色,让孩子认识小河、流水,观赏沿路的花卉、果树,知道农民伯伯耕作的辛劳,分享他们收获的喜悦,真正感受走出园门游戏活动的另一番乐趣。
       

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