创设情境,激发学生学习音乐的兴趣张恒胜

发表时间:2019/4/19   来源:《教育学文摘》2019年45总第300期   作者:张恒胜
[导读] 兴趣是最好的老师,是感情的体现,学生学习有兴趣就能积极投入、积极思考。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法,这样,有助于学生更加深刻地理解音乐内容,学习音乐知识。

张恒胜 河北省威县侯贯学区 054700
            摘要:兴趣是最好的老师,是感情的体现,学生学习有兴趣就能积极投入、积极思考。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法,这样,有助于学生更加深刻地理解音乐内容,学习音乐知识。
关键词:情境 音乐 舞蹈 多媒体 兴趣

            创设情境,就是指教师在音乐课教学过程中运用各种音乐教具和音乐素材,让学生在音乐的感染之下,在头脑中自动生成活画面,产生相应的音乐情境。这样,有助于学生更加深刻地理解音乐所要传达的内蕴,有助于学生更加动情地学习音乐。
一、课前创设音乐情境,帮助引入教学,营造氛围
一节音乐课开始前,先播放一段有关的乐曲或歌曲,能让学生充分地感受音乐的魅力,创设一个良好的教学环境,能把学生带入这节课所描述的情境中去,能更好地激发学生的学习兴趣,为后面的学习做铺垫。
            例如,在教学民族民歌一课的内容时,我一边弹奏钢琴,一边唱《大中国》,因为熟悉,很快学生就和了进来,这种创设音乐教学情境的做法,极大地激发起了学生的学习兴趣。然后,我将其中秧歌的音乐介绍给了学生,让学生明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。在欣赏民歌时,我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂,启发学生从中找出不同民族民歌的特点。在完成教材教学内容的同时,我会不失时机地向学生们推荐一些他们喜欢听的,如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优秀的外国歌曲进行欣赏,拓展他们的音乐视野,提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏能力,只有这样,他们学习音乐的兴趣才能真正地被激发出来。
            二、课中创设音乐情境,促进内容理解,提高教学效果
            我在平时的音乐课教学中,特别注重利用钢琴、笛子、二胡等乐器将音乐内容展示出来,借助音乐的旋律和声音解读歌曲的内涵,抓重点歌词和旋律,指导学生感受音乐描绘的美好意境,触发学生的情感体验进行美育教育。
            例如:在教学《让我们荡起双浆》这一课时,我这样创设音乐情境,用二胡演奏旋律,让班里的文艺委员领队指挥演唱,学生好像真的荡起双浆,在小舟中荡桨,每一个小朋友都产生了情感表现、行为表现的冲动。于是我让每一个学生都动起来,发挥自己的想象,同学们高兴极了,都根据自己对乐曲的理解,设计动作,积极地、认真地参与表演,课堂气氛非常活跃,学生的想象能力也得到了很好的发挥。



            三、课末引进音乐,升华情感,加深印象
            课堂结尾正是总结规律,理清顺序,提示本节课教学重点的重要环节,具有画龙点睛之功效。比如,我在教授《新年好》这一课时,先分配给各小组同学任务,看哪一组的同学在歌曲的带领下展示得最好,看哪一小组节奏搭得又快又好。这样的教学方式,不但使学生掌握了知识点,激发了学生的创造力,而且也锻炼了他们小组合作的能力,因为只有小组成员共同努力,才能得到最后的胜利。在表演中,学生自由地、大胆地表现出了对乐曲的独特理解,充分感悟到了音乐的魅力,让我不得不赞叹学生们对音乐的理解力和创作能力。课堂教学临近结束时,我小结了本节课的教学重点和要点,然后适时地引进音乐《大家一起来》,将课堂教学推到了高潮,升华了学生的情感,给学生留下了深刻的印象。
            四、重视音乐表演和舞蹈结合,用舞蹈诠释音乐的内涵
            “音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与舞蹈表演是密不可分的,通过有声有色的表演能够更好地表现歌曲中的内容,诠释歌曲的内涵。比如《快乐的诺苏》是根据彝族民间音乐改编的弹拨乐合奏曲,在欣赏教学前,我先让学生听着音乐,说说自己所了解到的知识,并及时对学生进行表扬和鼓励。接着播放一些彝族歌舞给学生看,激发学生喜爱彝族音乐和歌舞的情感。然后让学生穿着彝族服装,戴上头饰,扮演成“彝族小朋友”,跟着音乐跳起欢乐的舞蹈,游戏表演进行得顺利而愉快,课堂气氛非常活跃。在分组表演后,同学们很快掌握了这首欢快热烈而又轻松活泼的民族乐曲。
又如,我让学生们一边欣赏《我是人民的小骑兵》,一边编排舞蹈动作,全班几十个人编了几十个小舞蹈,尽管有的大同小异,有的动作也欠优美,但我还是表扬和鼓励了他们,因为这毕竟是他们的心血,他们自己的“作品”。作为教师要精心地耕耘和栽培,让孩子们在幼小的心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。
            五、通过多媒体创设教学情境,激发学生学习兴趣
            小学生都是以形象、直观思维为主,所以通过电化教学设备将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前,调动他们的眼、耳、手等多种感官器官,让他们积极主动地参与课堂教学中来。运用多媒体的交互性及大屏幕投影,可以营造出声画并茂的情境,从而大大提高教学效率。如在欣赏《中华人民共和国国歌》之前,先给学生讲述革命先辈的英雄事迹,观看一些有关的图片和录像,使他们产生崇敬的心理,再让他们认识国旗和国徽。听赏《中华人民共和国国歌》,使学生知道它们是我们中华人民共和国的象征。再播放一些奥运会上我国运动员获得金牌后,五星红旗冉冉升起,全场高唱国歌的录像,从而使学生产生自豪感,为更好地理解歌曲内涵感受音乐丰富的表现力奠定坚实的基础。
            现代课堂教学论认为,在课堂上学生是学习的主体,主动参与、合作探究、勇于创作是创新教育的真谛。我在音乐课堂教学中,千方百计地创设各种教学情境,把学生学习的主动性、积极性调动起来,让学生真正成为音乐创作的探索者,在广阔的艺术道路上漫游!

 

 

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