如何引导学生找“反义词”

发表时间:2019/4/19   来源:《素质教育》2019年6月总第309期   作者:李小平
[导读] 训练学生找“反义词”,切不可一味地要求学生死记硬背,既增加了学生负担,效果又很不理想。

甘肃省陇西县西铝学校 784111
        摘 要:训练学生找“反义词”,切不可一味地要求学生死记硬背,既增加了学生负担,效果又很不理想。我们应当遵循学生身心发展的规律,按照“反义词”内在理论分解训练,通过直观演示、确定意义范围、明确词类和风格色彩等多角度全方位训练,让学生的能力得到提高。
        关键词:反义词 死记硬背 直观演示
        反义词是意义相反或相对的一对词。所“谓相反”,是指没有中间概念,一定是“非此即彼”。如“直——弯”,不是直就是弯,不是弯就是直,不存在既不直又不弯的中间状态。这种反义词可称之为绝对反义词。所谓“相对”是指存在着中间概念,“非此”不一定“即彼”。
        反义词是客观事物的矛盾、对立现象在词汇上的反映,但并非所有的词都有反义词的。
        如果不是在特定的语言环境里,那么所谓反义词应该是指意义范围相同、词类相同、结构相同、音节相等、风格一致的意义相反或相对的一对词。反义词以形容词和动词为最多,其次是少量的名词(包括方位词),其他词类是极少的。
        小学阅读教学中常有找反义词的练习,可是在学生作业中反映出来的问题不少。这固然与小学生的语感能力、语言素养有关,但恐怕跟某些教师缺少得法的指导,一味让学生死记硬背也不无关系,既加重了学生负担又收效甚微,完全与当今教育理念背道而行。我认为,可以从以下几方面来指导学生找反义词:
        一、直观演示,让孩子们明白词义
        词义本身是由具象事物概括出来的抽象概念。低年级学生由于知识经验缺乏,抽象思维能力还没有完整形成,透过直接观察演示将抽象的概念具体化,容易被他们接受。如利用形状、颜色、语言、动作、表情等手段,把抽象的字词与具体事物联系起来,以其达到帮助孩子们理解词义的目的。词义明白了才好开始找反义词,进行相关方法的训练。
        二、在意义范围相同的词里去找
        所谓词的意义范围,主要是指一个词的基本义(或最常用的意义)所表示的内涵和外延。简单地说,就是看它主要运用在哪个方面。如“高大”,指形象,应该配上“矮小”;如果配上“弱小”(指力量)或“瘦弱”(指体质)就不对。又如“愚蠢”,指智力,应该配上“聪明”;如果配上“活泼(指性格)或“灵巧”(指动作)也不对。



        三、在相同的词类中去找
        所谓相同的词类,即词性相同的词。一般要做到形对形、动对动、名对名。如“先进”是形容词,应该配上“落后”或“后进”;如果配上“退步”(动词)就不对。又如“开始”是动词,应该配上“结束”;如果配上“结尾”(名词)也不对。
        四、在结构相同的词里去找
        要做到并列对并列、动宾对动宾、主谓对主谓、偏正对偏正(在偏正中还要做到状动对状动、定名对定名、动补对动补、形补对形补)。如“开幕”是动宾式,应该配上“闭幕”;如果配上“解散”(并列式),就不对。又如“浅显”是并列式,应该配上“深奥”;如果配上“深入”(偏正式)也不对。再如“放大”是动补式,应该配上“缩小”;如果配上“缩减”(并列式),当然也不对。
        五、在音节相等的词里去找    
        所谓音节相等实际上就是字数相等,因为一个汉字通常就是一个音节。如“有”是单音节词,应该配上“无”,而不应该配上“没有”;“公开”是双音节词,应该配上“秘密”,而不应该配上“暗地里”;“唯物论”是三音节词,应该配上“唯心论”,而不应该配上“唯心主义”;“资产阶级”是四音节词,应该配上“无产阶级”,而不应该配上“无产者”。
        六、在风格色彩一致的词里去找
        所谓风格色彩,主要是指词的运用场合。一般地说,反义词要求做到口语对口语、书面语对书面语、一般场合对一般场合、特殊场合对特殊场合。如“对——错”(口语色彩)、“是——非”(面色彩);“赚钱一蚀本”(口语色彩)、“盈利——亏损”(书面色彩)。又如“活着——死了”(口语色彩)、“存——亡”(书面色彩)、“生——死”(一般场合)、“在世——去世”(一般场合)、“健在——病逝”(特殊场合)。
        七、用否定原词得结果的方法去找
        所谓否定原词得结果,就是在原来的词上加否定词后看所得的结果是什么词。具体做法是:遇到形容词或动词,可以在其前面加上“不”;遇到名词,可以在其前面加上“不是”。如:潮湿——(不潮湿)干燥;具体——(不具体)抽象;复杂——(不复杂)简单;认真——(不认真)马虎;完整——(不完整)残缺;整齐——(不整齐)零乱;答应——(不答应)拒绝;出席——(不出席)缺席;胜仗——(不是胜仗)败仗;自己——(不是自己)别人;正面——(不是正面)反面;优点——(不是优点)缺点。
        这种方法在通常情况下适用,尤其适用绝对反义词。但它不是对每个词都适用的,如“雪白——漆黑”这对反义词,如果也用加“不”的方法就不科学了。
       

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: